Portfólio de Aprendizagens da Paty

O que penso em fazer no futuro...

2011-06-27T11:09:00.000-07:00

Não quero parar de estudar e nem penso nisso... Já estou pesquisando cursos de pós-graduação para fazer, mas gostaria muito de continuar na UFRGS, sei que haverão cursos no PEAD e estou em busca de um curso que me venha acrescentar ainda mais em meu currículo. Como hoje trabalho na coordenação de uma escola, acho que seria viável fazer uma pós em piscopedagogia, necessidades especiais ou que sabe em mídias e tecnologia, que tanto gostei de fazer as eletivas... vamos ver dentro das possibilidades. O que não quero é ficar parada! Isso eu devo a UFRGS! A força de vontade que nasceu com o curso de pedagogia, todas as chances e portas que se abriram a partir deste curso, isso me fez ver o quanto é importante investir nos estudos e na carreira!

Quase chegando ao fim...

2011-06-05T11:32:00.001-07:00

Mesmo ainda não terminando o curso, pois fiquei atrasada devido a licença maternidade, ainda tenho um semestre pela frente, gostaria de colocar o quanto aprendi com o PEAD, não apenas em termos de aprendizagem científica, mas na aprendizagem de vida, o apoio para com os alunos, a luta para que não desistíssemos nos momentos mais difíceis que nos deparamos ao longo do curso, o apoio emocional destas horas, creio não haver em nenhuma outra faculdade. O PEAD foi para mim uma oportunidade maravilhosa, que me deu a chance de concluir um curso, que devido à falta de tempo e principalmente financeira não me deixavam terminar. Hoje, é praticamente um sonho concretizado! Aos professores e tutores só tenho a agradecer, a força, a amizade, a paciência, que foi muita, com trabalhos atrasados, problemas de internet, problemas familiares, enfim, todo aquele trabalhos que demos durante o curso, a eles o meu respeito e meu agradecimento por tanta generosidade em nos passar um pouco de seu conhecimento e muito de sua experiência de vida. Um grande abraço a todos professores, tutores e colegas que fizeram deste sonho uma realidade!

Características facilitadoras

2011-06-05T11:28:00.003-07:00

Características que para mim facilitaram o curso:

* A oportunidade dele ser distância;

*A oportunidade dele ser sem custos e em pólos que seriam mais viáveis aos participantes;

*O apoio do governo municipal em ceder espaço para sua realização;

* O apoio de professores, tutores e demais colegas em fazer o curso acontecer e atingir seus objetivos;

* O apoio na utilização de ferramentas tecnológicas, com cursos, tutoriais paralelos para nos garantir o sucesso de nossos trabalhos e tarefas do curso;

*O fato de todos os alunos fazerem parte da educação, serem professores, sendo assim tivemos mais facilidade na troca de experiências, nos dados e também um campo para praticar o que estávamos aprendendo no curso;

*O apoio online dos professores e tutores, que sempre estavam acessorando e facilitando nossos trabalhos;

* A compreensão da equipe doscente com nossos problemas pessoais, de ferramentas tecnológicas e de tempo em que enfrentávamos. Estes sempre nos incentivaram a ter forças para continuar o curso e ir além!

Mudanças como estudante

2011-06-05T11:27:00.001-07:00

Como ao entrar no curso eu estava muito tempo parada como estudante, posso dizer que levou um tempo até a me adaptar ao ritmo. Mas minha maior dificuldade, sem dúvida foi aprender a ser uma estudante à distância. O aprender sem ter um professor ao lado para tirar dúvidas, o ter que recorrer a ferramentas tecnológicas para mim foi um dos maiores desafios do curso. Mas hoje, ao olhar para trás percebo tudo que conquistei com isso e até parece que minha vitória é ainda maior, pois minha dedicação e de minhas colegas superou o que seria um curso de pedagogia apenas, pois parece que foi além disto. Esse além refere-se ao conseguir superar dificuldades como o não saber usar o computador, o precisar pesquisar, fazer trabalhos em grupos a distância e online, o criar páginas como Blog e pbwork, coisas que antes do curso não tinhamos a ideia que existiria. O curso nos formou pedagogas, mas também nos mostrou um mundo paralelo e digital, nos mostrou que vivemos em um mundo que nos torna obrigados a buscar e a ir além de nossas escolhas. Isso tudo para mim foi um grande aprendizado. Sou aluna, mas também sou professora e hoje posso me colocar ainda mais no lugar de meus alunos, saber superar dificuldades e tentar melhorar a educação a qual estamos inseridos, praticando novas oportunidades e descobrindo novas maneiras de ensinar e aprender.

Mudanças no âmbito profissional

2011-06-05T11:26:00.001-07:00

Sou uma professora, que sempre busquei a graduação, por vezes tente fazer faculdade em universidades particulares, mas nunca consegui seguir devido aos custos. Ao entrar na UFRGS quis agarrar a chance com todas minha forças, pois sempre foi um sonho para mim. Posso dizer como um sonho particular, mas também sabia que esse sonho poderia me render bons frutos, pois sabia que meu salário aumentaria e também poderia ser melhor reconhecida em minha área. No decorrer do curso, fui modificando minhas atitudes, com o aprendizado, fui estabelecendo novas atitudes profissionais, fui modificando minhas práticas, na medida em que aprendia novidades no curso. Hoje posso colocar aqui minha ascensão profissional, pois de professora fui reconhecida dentro do meu ambiente de trabalho e promovida a vice-diretora e de vice-diretora reconhecida como cooordenadora da escola. O curso me abriu portas, me levou a questionar, modificar e melhorar não só a mim profissionalmente, mas em meu ambiente de trabalho também e isso não tem presso algum que poderia pagar!

Mudanças no âmbito pessoal

2011-06-05T11:25:00.001-07:00

Como pessoa, posso afirmar que o curso me ofereceu uma chance de renovar-me, como pessoa, me fazendo buscar a cada dia mais, não falo apenas profissionalmente, mas como ser humano. Com a agitação do curso, o tentar adaptar a correria do dia-a-dia, duas escolas, casa, marido, filhos, ele me proporcionou o saber que sou capaz, que tenho força, me instigou como pessoa a ir em busca de um ideal, de um sonho, pois a graduação sempre foi um sonho para mim e para minha família. Hoje estou realizada, posso dizer, estou bem empregada, fui promovida de professora, a vice-diretora e de vice-diretora a coordenadora da escola em que hoje trabalho, isso tudo ocorreu com o passar do curso, ele me ajudou como pessoa, mas também me levou a ser reconhecida em meu ambiente de trabalho e também em meu círculo familiar e social. Posso dizer que o PEAD, a UFRGS e o curso de pedagogia me motivaram, me orientaram e me realizaram como pessoa.

TCC

2011-06-05T11:19:00.000-07:00

Meu TCC assim como meu estágio foi em torno da Educação Integral.
Escolhi este tema, pois me apaixonei por ele. Ao entender melhor o principal objetivo da Educação Integral que é estender o tempo de aula de alunos com a finalidade de aumentar os saberes e ao pesquisar a vida de educadores como Anísio Teixeira, ver a história da educação brasileira toda sua trajetória, não há como se apaixonar pela proposta da educação integral. Vejo a a Educação Integral, como uma forma de transformar a escola em um contexto mais atrativo e adequado a realidade social vivenciada no presente, permitindo a ampliação das ações sociais. A educação Integral, nesta proposta em construção, amplia tempos, espaços e conteúdos, indo em busca de uma educação cidadã, ainda com contribuições de outras áreas sociais e organizações da sociedade civil. Ela é uma realidade que, como tudo que se faz em educação, será progressivamente aprimorado com a parceria de educadores, escolas, municípios, entidades de áreas sociais, enfim de todos aqueles que buscam uma educação completa e que permita fazerem parte deste nosso contexto social. Nossa educação hoje com essas mudanças vem ganhando uma nova identidade e são essas mudanças que transformam essa identidade mais social.

Semestre 8

2011-06-05T11:12:00.000-07:00

Meu estágio iníciou com novo projeto na escola: Mais Educação, que é um projeto que vem desenvolver a educação integral nas escolas com o apoio do Governo Federal, dando a chance dos alunos aprimorarem seus conhecimentos através de atividades no contra turno das aulas normais, que além de desenvolverem os saberes também desenvolvam cidadania, o projeto teve como objetivo atender alunos dos 2° e 3° anos em turno integral, como um projeto piloto na escola que se desse certo nos próximos ano se estenderia toda a escola e depois toda a rede de educação, eu fui escolhida como a professora responsável por este projeto na escola e também ministrei duas oficinas com os alunos: linguagem e matemática.
A turma em que fiz estágio era uma turma de 25 alunos, sendo: 14 meninos e 11 meninas. Os alunos se mostravam carinhosos, comunicativos, gostando de novidades e de atividades de movimento, que envolvessem brincadeiras e jogos. No geral são muito comprometidos, gostando de participar, de dialogar, de explorar novos recursos, como uso de tecnologias, de novos espaços.
Durante o estágio não apenas usei as oficinas como forma de dar aula, mas sim, mergulhei no que diz respeito ao que de fato é educação integral, de que forma a educação está andando, a necessidade dos alunos estarem na escola para que não só desfrutem de mais educação, mas sim pelo fato de estarem seguros dos muitos perigos que a sociedade tem oferecido aos nossos jovens, como drogas, violência física e sexual, abusos, entre outras tantas coisas. O trabalho não apenas me mostrou as dificuldades de como manter os alunos interessados e comprometidos na escola, mas também de proporcionar aulas que despertassem o interesse sem cansá-los para que as aulas normais não fossem comprometidas pelo cansaço físico e mental. Posso dizer que não apenas tem sido um desafio implantar o projeto do turno integral, mas um grande aprendizado, a pesquisa de atividades, de formas de fazer aulas agradáveis tem me estimulado muito a ir além. O trabalho com jogos que desafiassem o lado cognitivo e o letramento, a criação com os alunos de uma brinquedoteca na escola serviram como não apenas um estímulo, mas como um ponto de partida para nosso projeto que não apenas acabou estimulando e influenciando os alunos, mas a comunidade também que nos ajudou doando brinquedos e jogos para nossa brinquedoteca do Mais Educação. Posso dizer que o projeto de escola integral tem mudado a rotina em nossa escola e também nos trouxe muitos desafios e muitas mudanças, o fazer atividades em pouco espaço físico a falta de salas para as aulas e de materiais essenciais como: cadeiras e mesas não fizeram nem a mim, nem a escola e nem aos alunos desistirem do projeto, bem pelo contrário foi uma forma de implantar uma escola nova, uma escola que vai além das fronteiras da tradicionalidade, conforme Eis o grande desafio da escola, fazer do ambiente escolar um meio que favoreça o aprendizado, onde a escola deixe de ser apenas um ponto de encontro e passe a ser, além disso, encontro com o saber com descobertas de forma prazerosa e funcional, Libâneo (2005, p.117).

Planejamento escola

2011-06-05T10:53:00.003-07:00

O planejamento é a etapa mais importante do projeto pedagógico, porque é nela que as metas são articuladas às estratégias e ambas são ajustadas às possibilidades reais. Existem três tipos de planejamento escolar: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aula.
O primeiro traz orientações gerais que vinculam os objetivos da escola ao sistema educacional mais amplo. O plano de ensino se divide em tópicos que definem metas, conteúdos e estratégias metodológicas de um período letivo.Já o plano de aula é a previsão de conteúdo de uma aula ou conjunto de aulas.O planejamento escolar é um processo de racionalização, organização e coordenação da atividade do professor, que articula o que acontece dentro da escola com o contexto em que ela se insere. Trata-se de um processo de reflexão crítica a respeito das ações e opções ao alcance do professor. Por isso a idéia de planejar precisa estar sempre presente e fazer parte de todas as atividades — senão prevalecerão rumos estabelecidos em contextos estranhos à escola e/ou ao professor.Portanto, planejar é um ato coletivo que envolve a troca de informações entre professores, direção, coordenadores, funcionários e pais. Isso não quer dizer que o produto final venha a ser um documento complicado. Ao contrário, ele deve ser simples, funcional e flexível.

PPP

2011-06-05T10:34:00.001-07:00

Que possamos transformar nossas escolas em espaços de práticas democráticas e de convivência harmoniosa.
Sabemos das dificuldades, no entanto. Apostamos nelas para atingir o sucesso.
Apresento aqui uma sugestão de roteiro para a execução de ações coletivas da construção da Proposta Pedagógica na qual faço como uso em minha escola:

I) Identificação da Instituição - Marco Referencial
Tipo de clientela - diagnóstico escolar;
Tipo de estabelecimento com a identificação de linhas filosóficas e metodológicas;
Localização - que tipo de espaço dispomos para a ação educacional?

II) Planejamento Curricular
Matriz Curricular e o tempo/espaço para as ações
Regime de funcionamento
Objetivos - proposta para cada curso oferecido
Atividades propostas para cada nível de escolaridade, com outros níveis e extra-classe
Utilização dos espaços
Ações externas
Interdisciplinaridade/Multidisciplinaridade/transdisciplinaridade
Progressão Continuada
Estudo de apoio

III) Sistema de Progressão e Avaliação - com coragem para mudar
Instrumentos avaliativos
Auto-avaliação
Avaliação Institucional

IV) Sistema de Organização Disciplinar
Voz e vez aos alunos
Conquistas - Compromissos e conseqüências
Contratos de Convivência. Representação Estudantil

V) Calendário Escolar
Reuniões/ atividades especiais / eventos
Dias letivos
Formação Continuada
Apoio/ recuperação
Recesso/ Férias

Conclusão:
Mudar concepções, quebrar paradigmas, assumir papéis dentro dos novos princípios da educação, ter postura ética e cidadã são algumas das questões postas aqui para possibilitar sua reflexão. Estou certo de que este caminho será significativo para a formação de uma nova mentalidade da gestão e ação na escola brasileira.

Avaliar

2011-06-05T10:24:00.000-07:00

O QUE É AVALIAR?
É acompanhar a aprendizagem dos alunos em dois aspectos:
1º - O que ele aprendeu em relação ao que foi trabalhado;
2º - O que ele ainda não aprendeu e o que eu (professor) vou fazer para que aquele aluno aprenda.
A avaliação serve de diagnóstico para o trabalho do professor, se os alunos estão com alguma dificuldade em entender o que está sendo desenvolvido, talvez seja preciso tratar do assunto de outra maneira, para que assim todos os alunos tenham a oportunidade de aprender.
COMO AVALIAR?
Não podemos esquecer que cada um dos alunos é um ser único dotado de potencialidades e dificuldades, por isso deve ser avaliado como um todo e não fragmentado em disciplinas.
O acompanhamento pode se por escrito, registrado o que se observa em cada a aluno.
O QUE AVALIAR?
A aprendizagem do aluno, considerando suas potencialidades e dificuldades, sem esquecer que cada um dos nossos alunos é um ser único.
QUANDO AVALIAR?
A avaliação deve ocorrer a todo instante.
O professor deve ter um olhar atento a todos os momentos em que estiver com seus alunos, pois a avaliação necessariamente não precisa se formal, o aluno demonstra sua sabedoria em todos os momentos e cabe a nós percebermos a riqueza de cada minuto.
CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES
Para um melhor acompanhamento da aprendizagem dos alunos, o professor deve desacomodar-se, sair da sua mesa e circular pela sala, por entre os alunos, observando como que cada um realiza as tarefas e se relaciona com sua aprendizagem.
Diversificar as aulas, usando menos o quadro e o livro, se utilizar de recursos como laboratório de informática, TV/DVD, projetor (datashow, retro), pátio da escola, contar histórias, fazer pesquisas.

Novas legislações...

2011-06-05T10:20:00.000-07:00

Conforme a portaria que coloca como obrigatória a educação sobre culturas afro e indígena na escola, posso afirmar que ao ver essa questão sendo debatida e implantada, pensei que teria mais dificuldades a serem enfrentadas, achei que as escolas não colocariam em prática, mas não é o que vejo por ai, pelo menos em meu município e digo também pela minha escola. Lá, vejo meus professore comprometidos em colocar a cultura destes em seu cotidiano, seja nas aulas de artes contemplando músicas, trabalhos artísticos, danças típicas, ou nas aulas de história trabalahndo sobre a descendências dos alunos,origens e culturas destes povos. Nas aulas de português, geografia, enfim de algum modos os professores estão tentando impalntar em suas aulas algo que enfoque essa cultura. Isso tudo é muito válido, mas acho que não deveria ser feito lei disto, a própria escola, a própria educação deveria trazer para dentro esse tipo de saber, visto que isso é a educação: a culturas, as raízes de nossos alunos, de nossa comunidade, da história e do territorio a qual estamos inseridos.

Comentando semestre 7 e 8

2011-06-05T10:10:00.000-07:00

Inclusão
Trabalhar sobre Necessidades Especiais para mim foi muito importante, visto que hoje posso colocar em prática muito do que aprendi nas disciplinas. Como coordenadora, tenho que orientar professores, pais e inclusive alunos do como trabalhar com alunos com dificuldades. Em minha escola hoje possuo alunos como TDAH, Dislexia, Dislália, Deficiência Mental, Deficiência Visual, entre outras dificuldades que temos suspeitas, mais ainda estão sendo diagnosticadas. No como trabalhar com esses alunos, percebo que o mais importante é a aceitação, aceitação destes alunos na escola, pelos colegas, professores, pelos pais de aceitarem que seus filhos são especiais. Trabalhamos em nossa escola com a inclusão, sendo que estes alunos estão frequentando a escola normal, sendo avaliados pelos professores conforme suas necessidades, estes possuem um atendimento de reforço escolar, onde em turno oposto frequentam a escola para atendimento individual. Também recebem atendimento de especialista conforme a necessidade. A avaliação destes alunos é realizada a través de pareceres descritivos, que mostram a evolução destes dentro da escola e de sua aprendizagem cognitiva. Estes são promovidos conforme a idade escolar. Nossa escola tem como meta ainda este ano abrir uma sala de recursos para atender esses alunos espciais.

EDUCAÇÂO INTEGRAL

2011-06-05T09:54:00.000-07:00

Vários caminhos já foram trilhados em diálogos com ideias sobre Educação Integral desde o século XX. O que determina a necessidade da Educação Integral mediante seu marco histórico é o reconhecimento da necessidade da ampliação e qualificação do tempo escolar, superando o caráter parcial e limitado que as poucas horas diárias proporcionam, fazendo associação com o reconhecimento das necessidades das dimensões que caracterizam os seres humanos quanto ao conhecimento e a ampliação de sua socialização. Além do exposto a Educação Integral também visa se tornar uma alternativa viável contra a violência psicológica que crianças e jovens são expostos. Pode-se dizer que a Educação Integral é fruto de debates entre o poder público, a comunidade escolar e a sociedade civil, tendo como compromisso a construção de uma forma de educação que respeite os direitos humanos e a cidadania, estes debates representam a valorização dos saberes e do conhecimento.Hoje, temos um caminho já bastante trilhado em busca desta educação, sua busca já nos levou a Programas como o projeto “Mais Educação”, incentivos de prefeituras e escolas, juntamente com a comunidade iniciando um trabalho quase que totalmente voluntário, já que os incentivos do governo ainda não são suficientes para atender as necessidades que existem. Vemos parcerias, voluntariado, escola e comunidades envolvidas, mas ainda é pouco aos olhos de quem busca uma identidade para essa nova escola. O maior problema para esse desafio, ainda é a falta de infraestrutura, a falta de profissionais, ou melhor, a falta de profissionais capacitados e que sejam remunerados conforme as necessidades, escolas que atendam essa demanda, municípios que consigam levar em frente projetos como este. Podemos afirmar que a Educação Integral ainda gatinha como um bebê, mas para que consiga ganhar passos e conseguir estabelecer-se ainda são necessários mecanismos de apoio, de qualificação em meio às redes educativas, em meio aos profissionais da educação e principalmente uma nova legislação em que tudo isso seja colocado como forma de apoio governamental. Não é um sonho tão distante assim, pois ele já ganhou sua forma física o que ainda falta é seu desenvolvimento e isso certamente só será possível com o andar da carruagem e da educação que está indo ao encontro desta nova etapa de construção de sua identidade.

Política Públicas...

2011-06-05T09:46:00.000-07:00

Nosso país modificou muita sua visão no que se diz respeito à educação. Nossa história nos prova que a educação que no princípio era algo que valorizávamos como uma preciosidade, algo alcançado apenas pelos mais afortunados e que aos poucos foi ganhando forma de se aperfeiçoar a mão de obra da classe operária e com o decorrer dos anos foi declinando para um processo de socialização, onde virou um direito, uma maneira de erradicar o analfabetismo, transformando-se em uma educação socializadora, que mesmo ao ser caracterizada como um direito a todos e principalmente da criança, que não tem apenas o direito, mas o dever de ser mantida dentro da escola. Hoje, a educação alcançou um processo de democratização onde não apenas as crianças têm o direito à escola, mas os direitos a socializarem-se e principalmente de tornarem-se cidadãos. A escola não é mais aquela que ensina, é um lar para os alunos, um lugar onde se oferece segurança e prioriza sua função de educar para o futuro e é por isso a necessidade de ampliar e qualificar o tempo de permanência destas crianças dentro da escola. Muitos educadores e pensadores idealizaram uma escola de tempo integral, onde não apenas se estendesse o seu tempo de permanência, mas que valorizasse uma educação que além de integrar seus conteúdos tradicionais, também desenvolvesse dimensões afetivas, artísticas e espirituais. Anísio Teixeira, Célestian Freinet , Darcy Ribeiro e Paulo Freire foram idealizadores desta escola, onde o seu tempo era pouco em vista de tantas necessidades a serem alcançadas.

Continuando sobre alfabetização...

2011-05-29T06:40:00.000-07:00

Seja alunos pequenos ou de EJA, temos um grande aliado hoje, mas que em alguns casos também podemos chamar de vilão no processo de incentivo a leitura e escrita, que é o uso de recursos como o computador na alfabetização. É sem dúvida, uma ferramenta muito boa no processo de avaliação, mas o que tem me preocupado é o uso incorreto da grafia ao usar essa ferramenta em aplicativos como MSN, Talk, entre outros, onde vemos nossas crianças escrevendo e comendo sílabas, ou seja abreviando toda nossa gramática. Alguns dias atrás ao ler uma redação de aluno, que um professor de português me trouxe, percebi neste que nossos alunos estão utilizando deste tipo de linguagem digital também como uma linguagem formal. Sinceramente, temos que nos adaptar aos avanços, mas temos que reforçar nossos alunos no onde pode usar esses avanços, eles devem saber separar, onde devem usar seus tipos de linguagem, isso também é um processo de educação. A poucos dias tivemos o desparate de recebermos uma legislação, onde o professor deve aceitar a escrita errada de alunos, pois o professor deve levar em conta a cultura do aluno. Isso eu tenho certeza que todo professor faz, ao corrigir um trabalho escrito, levando em consideração a regionalidade do aluno, o levar para escrita seu vocabulário imperfeito, agora aceitar que ele continue escrevendo errado, aceitando ele estar assassinando sua verdadeira lingua materna, isso eu sou contra! Acho que escrita linguagem cultural deve ficar como algo a ser apreciado em aulas de estudos sociais e não do protuguês!

Alfabetização...

2011-05-29T06:01:00.000-07:00

Sei bem a importância do alfabetizar e letrar na escola, seja como professora, ou como estudante da disciplina e hoje como coordenadora. Vivemos momentos de muitas mudanças no que diz respeito a educação, algumas que de fato nos obrigam a pensar sobre a prática de ensinar. Não usamos mais cartilhas, nossos alunos antes de inciar a alfabetização no segundo ano, antiga primeira série, já estão letrados, sabendo da importância da escrita e leitura para suas vidas, mas o que me tem encomodado e me deixando um tanto aflita é essa nova legislação que não mais reprova alunos até o terceiro ano, como iremos avaliá-los e aqueles alunos que não estiverem maduros o bastante para avançarem para a próxima etapa? Fiquei refletindo a respeito e me veio a mente quintos anos com altos índices de repetência, professores desmotivados, por não conseguirem avançar alunos que não têm condições de aprovarem, escolas precisando reforçarem estes alunos e não tendo profissionais para ministrarem essas aulas de reforço. Acho uma pena termos uma legislação que não leva em conta a realidade das escola e somente leva em consideração e se precupa com os índices de repetência. Nossos alunos de hoje irão nos questionar no futuro certamente!

Refletindo agora no Semestre 5 e 6...

2011-05-27T10:23:00.000-07:00

Questões Éticas Raciais, posso confessar que me ajudaram muito como coordenadora na escola, cargo que estou ocupando atualmente, em vista que pela nova legislação que oferta a inclusão da abordagem de ética racial dentro da escola, sendo que pude assessorar professores de como abordarem esse tema em sala de aula. No caso fiz um apanhado de temas, questões de investigações e muitas trocas de idéia que foram para dentro de nossas horas de capacitação na escola. Contudo, hoje percebo meus professores mais tranqüilos em trabalhar o tema em sala de aula e também fazendo a diferença!

Portfólio

2011-05-24T09:21:00.000-07:00

Aprendi no decorrer do curso de pedagogia a importância do portfólio como ferramenta de avaliação, sendo que é uma forma de avaliar e ao mesmo tempo perceber a evolução do aluno. É uma importante forma de verificar o que o aluno aprendeu e de que forma isso fez a diferença em sua vida. Certamente o uso desta ferramenta me serviu não apenas como aluna e professora, mas hoje como coordenadora de escola, pois é uma das maneiras que implantei na escola de avaliação dos alunos. Com essa implantação percebi nos professores uma maior segurança ao avaliar os alunos e os alunos mais comprometidos em realizar seus trabalhos, sabendo que estes seriam anexados a um conjunto, sendo feito um histórico de toda sua evolução.

Políticas Públicas Gestão e Escola

2011-05-23T09:39:00.000-07:00

Para mim as doisciplinas que teorizaram o funcionamento da escola, suas políticas me fizeram aprender muito, pois além de me ajudar em meu estágio que foi bem em uma época de implantação da Educação Integral na Escola em que trabalho, também me ajudou com meu TCC, já que este foi baseado na Educação Integral, me fazendo refletir e buscar muito no material teórico destas disciplinas. Como hoje desempenho função de Cooordenadora na escola em que trabalho estas disciplinas também me auxiliaram na direção de políticas e da gestão escolar, que se faz presente na função em que desempenho, sendo na criação do PPP da escola, na eleição do Conselho de Educação, No Conselho de Pais e Mestres, na Coordenação e criação de turmas, enfim meu trabalho é quase que totalmente voltado a questões públicas e políticas da educação. Sei bem que sempre terei que estar me aprefeiçoando visto que estas estão sempre sofrendo mudanças e emendas, as quais a escola precisa atualizar-se.

3° e 4° Semestres...

2011-05-22T18:31:00.000-07:00

A disciplina de Ciências me fez buscar o que de fato é importante trabalhar com o aluno, o trazer do meio o que de fato é importante, o que de fato o aluno quer saber, precisa saber e o que fará diferença em sua vida e no ambiente que este vive. Neste mesmo semestre tivemos o prazer de desenvolvermos o PA, onde pudemos fazer um encontro paralelo do que de fato queremos ensinar e o que queremos aprender, o fazer funcionar a pesquisa descobrir, demonstrar e perceber através da busca para resolver nossas perguntas científicas, nossas mais intrigantes questões, o que fez bem menção as questões de como desenvolvermos aulas de ciências. Nas disciplinas de Seminário Integrador IV e na disciplina de Ciências ficaram bem próximas do que o professor pode e deve desenvolver em sala de aula, o promover o debate, a pesquisa, o tentar desenvolver um raciocínio entre o problema e sua solução de assuntos que seriam importantes dentro do ambiente escolar.

3° e 4° Semestres

2011-05-22T12:24:00.001-07:00

A disciplina de Matemática me mostrou de como a matemática pode ser uma inimiga ou amiga de nossos alunos, pude perceber isso ao longo da disciplina, mas também em minhas práticas como aluna e professora e me elevar à reflexão de como os educadores mostram a matemática aos educandos. A matemática é uma infinita relação da pessoa com seu meio, para tudo que fazemos a matemática poderá e está relacionada ao que fazemos, seja na nossa locomoção, naquilo que modificamos, nas nossas direções, em nossas práticas e vivências. E como não levar isso para sala de aula? É ai que muitos professores pecam ao não relacionarem a prática do aluno com os conteúdos programáticos desta disciplina. Fazendo com que os alunos não percebam a necessidade da matemática, não entendendo do porque de aprenderem cálculos, fórmulas sem sentido nenhum, odiando-os por não relaciona-los a suas práticas e vivências. Seria tão mais natural se ao contrário do que muitos professores fazem, ao invés de apenas apresentar fórmulas, eles partissem das vivências e relacionassem estas aos conteúdos matemáticos.

Ludicidade... e Alfabetização

2011-05-22T10:25:00.003-07:00

Como na grande parte da minha carreira trabalhei ou com educação infantil ou com alfabetização, sempre me dei muito bem com a exploração do lúdico em sala de aula, sendo que o brincar é uma ótima ferramenta para se trabalhar a motricidade, as regras, a amizade, os valores e também a alfabetização em si, sempre defendi o lúdico na escola, pois além de proporcionar prazer ele envolve o aluno, o faz praticar, sendo assim além da pratica ocorre também aprendizagem e não há aprendizagem mais eficaz que a que envolve a pratica. . A educadora FERREIRO (1989), já apontava para a importância de se oferecer a criança ambientes agradáveis onde se sinta bem e a vontade, pois a criança deverá se sentir como integrante do meio em que está inserida. Conceber o lúdico como atividade apenas de prazer e diversão, negando seu caráter educativo é uma concepção ingênua e sem fundamento. A educação lúdica é uma ação inerente na criança e no adulto aparece sempre, como uma forma transacional em direção a algum conhecimento. A criança aprende através da atividade lúdica ao encontrar na própria vida, nas pessoas reais, a complementação para as suas necessidades.

Ainda 1º Semestre... e um pouco do 2° Semestre

2011-05-22T10:13:00.000-07:00

Ainda nos 1° e 2° Semestres do curso, achei a Disciplina de Psicologia I, uma das mais importantes visto que ela nos norteou no que diz respeito às fases do desenvolvimento Humano e infantil, segundo Piaget, Vygotki e Freud fazendo com que além de incorporar o papel de educadora, também pudesse entender meu aluno como alguém capaz, com necessidades específicas, com limitações e com sentimentos capazes de contribuir ou dificultar em seu aprendizado, me fez perceber que meu papel não é somente de ensinar mas de perceber o aluno com alguém que é capaz de aprender.

Na disciplina de História da Educação, assim como a disciplina de Escola Currículo e Projeto político pedagógico, posso dizer que desde lá do início do curso sabia que elas seriam contribuidoras para meu TCC, assim como foi, já que toda a educação de hoje é um resgate de todo um passado de buscas, aperfeiçoamentos e de uma trajetória de muita luta para um crescimento hoje visto e percebido. Meu TCC que está saído é sobre Educação Integral, uma educação sonhada pelos nossos Pioneiros da Educação Nova como Anísio Teixeira, Darcy Ribeiro, Paulo Freire, ou seja é um tipo de educação que foi sendo buscada desde os anos 30, mas que hoje já está sendo incorporada a nova identidade da educação brasileira, graças a essa história da educação.

Na disciplina de Literatura pude colocar em prática algumas idéias minhas de como trabalhar literatura em sala de aula, trocar essas idéias com minhas colegas, que para mim fez novas experiências que pude levar para sala de aula.

Na disciplina de Artes e Música, comecei a acha-las um tanto difíceis, visto que nunca fui uma apreciadora da arte e da música, nunca percebi a arte como algo a ser contemplado, analisado, mas hoje percebo o quanto imatura eu era, que preciso como professora saber nortear meu aluno para a arte, para que ele as perceba assim como não a percebi, que estímulo é algo necessário para que o aluno descubra na arte seu valor, que aprenda a contempla-la, a praticá-la, assim como a música, mostrar ao aluno algo que não seja só o que ele conhece, só o que faz parte de sua cultura, mas apresentar novas culturas a fim de faze-lo apreciar novas vivências e estímulos.

1° Semestre

2011-05-22T09:39:00.000-07:00

No 1° Semestre do curso tive muita dificuldade em conseguir seguir o SI e SII, já que como comecei o curso atrasada, devido ser do segundo vestibular, precisei fazer essas duas disciplinas juntas para conseguir acompanhar o restante da turma, que estava um semestre na frente do meu grupo. A principal dificuldade sem dúvida foi utilizar ferramentas tecnológicas, que não estava acostumada, já usava internet, mas não com tanta finalidade de como o curso em si cobrava. Foi um tanto difícil utilizar ferramentas como Blog, Pbwork, E-mail, MSN, enfim fazer uso de todas essas ferramentas que não era acostumada a usar. Hoje percebo o quanto usar ferramentas me impulsionou em minha profissão visto que hoje o professor é obrigado a saber usar esse tipo de ferramentas para não ficar para trás. Posso me dizer uma defensora do uso de mídias e tecnologia na educação e aprendi isso devido ao curso, pois a partir dele aprendi a conhecer, gostar e principalmente fazer uso deste tipo de tecnologia em sala de aula. Meu estágio foi realizado em cima de um Blog, de jogos digitais, sem contar toda a pesquisa que fiz através da busca na internet, por isso tudo, posso afirmar o quanto foi importante esse primeiro semestre em minha vida e minha profissão.

Chegando ao fim...

2011-05-22T09:25:00.000-07:00

Estou chegando ao fim do curso de Pedagogia e muitas conquistas, decobertas e aprendizagens me tornaram uma pessoa melhor, uma profissional melhor, enfim o curso me fez aprender, mas tembém refletir como professora. Começarei a partir daqui fazer uma recordação do que foram a muitas disciplinas que tive ao longo docurso, que foram muitas, algumas que me dediquei mais, outras menos, mas todas, sem dúvida me tornaram uma professora diferente e sem dúvida melhor!

Alfabetizar

2009-11-24T14:38:00.001-08:00

Vejo alfabetização como uma descoberta do aluno e cada aluno tem o seu tempo para descobrir. Ao trabalhar com alfabetização, muitos professores tentam forçar seus alunos a seguirem seu planejamento, mas na grande maioria das vezes o aluno não consegue acompanhá-lo ai se dá os grandes fracassos da alfabetização. Acredito que o professor alfabetizador precise estar preparado para atender uma turma possivelmente desproporcional no que diz respeito ao acompanhamento das atividades, ele precisa ter o jogo de cintura ao planejar para suas várias realidades, tendo atividades pertinentes para seus alunos, que certamente estarão em fases da alfabetização diferentes. O que vemos muitas vezes são alunos que não conseguem acompanhar os planejamentos dos professores e professores desmerecendo estes alunos, como fracassados por isso. A alfabetização é algo muito importante, que conduz a uma estrutura, uma base para a educação de uma criança, então devemos ter o respeito e a preocupação de preparar este aluno. Alfabetizar é algo de muita responsabilidade!

Práticas de leitura, escrita e oralidade

2009-11-24T14:37:00.000-08:00

Eu hoje trabalho com educação infantil, mas também já trabalhei com alfabetização, com séries iniciais em turmas normais e de educação de jovens e adultos. Ao longo de minha experiência de 15 anos de docência vi muitas modificações no que diz respeito a alfabetização, mas a mais significante que gostaria de colocar aqui é o reconhecimento do letramento dentro da alfabetização. Falo isso porque também acredito que letrar é mostrar ao aluno a importância da escrita e leitura dentro da sociedade e fazer com que ele entenda como isso é importante para fazer parte desta sociedade. Antigamente éramos alfabetizados por processos onde apenas decorávamos sinais, hoje com a revolução de uma educação voltada ao condicionamento entre a realidade do aluno e a aprendizagem percebemos o valor em mostrar ao aluno o porquê do que ele está aprendendo. Hoje ao trabalharmos com alfabetização temos o dever de explorar a linguagem como um todo, levando em conta sua estrutura oral, escrita e significativa, para que a aprendizagem do aluno seja eficaz e bem estruturada. Temos que trabalhar com os alunos muito a questão de relacionar escrita e seu som, para que estes consigam assimilar a linguagem de uma forma mais completa. Nossos alunos vem com a linguagem oral pronta de casa, mas nem sempre esta linguagem é a correta e ao relacionarem o que falam ao que escrevem há uma grande confusão entre o som e a escrita. Eu acredito muito no trazer para sala de aula o conhecimento prévio dos alunos, mas nós como professores temos o dever de orientarmos nossos alunos apresentando o correto para que estes façam uma relação do que sabem ao que está correto e que deve ser seguido. Eu tive uma experiência muito marcante no que diz respeito a alfabetização, dei aula em uma escola rural, onde boa parte dos alunos falavam o alemão em casa e ao falarem o português trocavam muitas letras. Para alfabetizar estes alunos não foi muito fácil, tive que fazer uma relação com sua língua (dialeto) com o português correto para que estes conseguissem assimilar. A experiência me deu uma grande certeza de que para alfabetizar em qualquer situação precisamos experimentar várias formas de ensinar para podermos adaptar a realidade de nossos alunos!

Paulo Freire em relação à alfabetização de adultos

2009-11-16T14:13:00.000-08:00

Bem, ao trabalharmos temas geradores na “perspectiva freiriana”, podemos perceber a grande preocupação de Paulo Freire na defesa de ensinar a partir do conhecimento do aluno, construindo seu aprendizado através de experiências de vida e do conhecimento do meio em que o aluno vive. Ou seja, se anteriormente aprendia-se de acordo com formalidades de uma educação que partia de princípios onde os educadores acomodavam-se em uma forma abstrata de pensamento, onde apenas juntavam-se sílabas formando palavras, frases e leituras sem nenhuma ligação do aluno com o que estavam aprendendo, era como que uma aprendizagem envolta a decorar e não a aprender, apenas preocupando-se com conteúdos e não com a prática do conhecimento. Hoje vivemos uma educação que foi reformulada, desenvolvemos o pensamento do aluno, onde ele possa perceber o que escreve, o que lê ligando ao que ele vive, a sua realidade. Paulo Freire ao contemplar uma visão de educação ligando ao contexto social, não quis apenas modificar a forma de ensinar, mas sim fazer com que as pessoas aprendessem tentando modificar para melhor o mundo, criticando e melhorando através da problematização e da busca por soluções. Ao aprender através de mecanismos que se desenvolvam a partir da prática e não do decorar conteúdos, podemos levar o aprendizado além de apenas acumular informações, mas sim aprender transformando nossa prática em um conhecimento que ficará imortal. O aluno quando não está ligado ao que aprende, dificilmente levará esse aprendizado para sua vida a fora, pois para que tenha um significado importante o aprendizado precisa de uma ligação com a prática e com a importância deste aprendizado para a vida deste aluno. A frase de Freire: “Pensávamos numa alfabetização que fosse em si um ato de criação, capaz de desencadear outros atos criadores” (Paulo Freire, Educação como prática da liberdade, 1971), demonstra sua preocupação na aprendizagem que faça com que o aluno crie e que seja capaz de criar ainda mais, mas para que isso seja possível devemos dar a esse aluno a chance de criar, modificando seu pensamento, tornando-o crítico, capaz de pensar por sua própria conta, resolvendo seus próprios problemas, idealizando um mundo melhor onde tenha um espaço seu. Eu posso dar meu exemplo como aluna alfabetizada por um processo de decorar sílabas, ainda hoje vejo minha dificuldade em ligar a formação das palavras, pois não aprendi a escrever, apenas decorei sinais, não desenvolvi a prática da escrita, por isso hoje tenho momento de “branco” ao escrever determinadas palavras não sabendo que letra ou sílabas usar. Já como educadora sempre tentei mostrar aos meus alunos o processo da escrita através da prática, colocando conteúdos como ortografia como formas de construção do conhecimento, onde meus alunos pudessem praticar este tipo de conteúdo através de mecanismos que tivessem significados para eles, podendo assim fazer uma ligação entre conhecimento/prática/realidade assim aprendendo e não decorando.

Alunos da EJA

2009-11-11T14:40:00.000-08:00

Ao trabalharmos com alunos adultos, devemos levar em conta, sem dúvida nenhuma, assim como as turmas de alunos crianças, as principais características culturais, sociais e de conhecimento dos alunos. O que de fato diferencia os alunos adultos é o conhecimento de vida que estes adquiriram ao decorrer da vida, isso é algo que não pode ser deixado de lado, já que faz parte de suas vidas. Eu mesma como professora que já trabalhou com alunos jovens e adultos, posso citar meu próprio exemplo, já que vivenciei muito esse tipo de diferença, que alunos adultos trazem suas marcas de experiências para dentro de sala, eles mostram suas experiências identificando-as com aquilo que lhe é oferecido como conteúdo, ou seja, eles têm uma identificação do que está sendo aprendido, com aquilo que já conhecem, isso com uma maior facilidade que os alunos normais, no caso da matemática é algo muito bom de ser dado como exemplo da prática real, pois dificilmente um aluno adulto retorna à escola sem saber fazer cálculos, às vezes consegue fazê-los sem armar contas, ou de ajuda, pois possui a prática do dia-a-dia, pois devido necessidades como lidar com dinheiro, o trabalho, entre outras coisas isso o obrigou a aprender. Como uma experiência de vida como essa não ser levada em conta em sala de aula? Outra questão que não pode ser deixada de lado, é que os alunos adultos conseguem identificar conteúdos necessários daqueles que possam ser irrelevantes quanto ao que diz respeito a sua prática, sendo assim eles cobram os professores do que de fato querem aprender e o que faria diferença em suas vidas. Um aluno adulto dificilmente precisará ser questionado do que queira aprender, ele sabe o que precisa aprender, o que fará diferença em sua vida. O professor quando entra em uma turma de EJA precisa estar preparado em lidar com alunos que o verão como alguém que saiba mais, que está ali para fazer com que o aluno adquira conhecimentos necessários para sua vida cotidiana, no caso de alunos em idade convencional, o professor é um estimulador, alguém que mostra um mundo no qual o aluno ainda não conhece, no caso dos alunos adultos esse mundo já é conecido, apenas não identifica os conteúdos as suas práticas no meio em que vive.Ao trabalhar com alunos adultos percebi como professora algumas questões que também foram relatas no texto de Marta Kohl de Oliveira, onde demonstra as dificuldades do aluno, que vem cansado do trabalho, ou muitas vezes vem com uma idade já avançada, já que precisou esperar a aposentadoria para obter um tempo para prender, ou as necessidades de aprimorar conhecimentos para melhorar suas condições profissionais. O aluno adulto que busca aprender após sua idade normal é porque teve algum tipo de dificuldade em freqüentar a escola, seu retorno à escola é algo que trás marcas, traumas e um certo constrangimento, que a escola e o professor precisam trabalhar para que esse obtenha vontade em continuar, em sentir-se importante, incentivado em aprender. O que eu percebia constantemente em minha prática com EJA, era os questionamentos de meus alunos em aprender coisas que lhes faziam mais falta em seu dia-a-dia e se não eram atendidos, ficavam frustrados. O professor nestas horas precisa ter muito jogo de cintura em não deixar com que o aluno chegue a desistir, mas também não pode deixar de lado conteúdos necessários para aquele aluno. No meu caso, cito como exemplo a vontade enorme que meus aluno tinham em aprender a lidar com computadores, internet, uma vez que achavam que isso era algo necessário em suas vivências, não que não fosse, mas eu sabia que primeiro eles precisariam praticar a escrita, leitura e ortografia, que eram coisas que eles tinham muita dificuldade, mas eles achavam irrelevantes, o que eu tive que fazer foi juntar a vontade deles aprenderem com os conteúdos necessários para as suas formações, o que rendeu bons frutos, pois ao trabalhar suas dificuldade com o que gostariam de aprender eles conquistaram o aprendizado completo. O aluno adulto jovem é aquele aluno que por algum motivo em sua idade normal não pode frequentar a escola, seja por motivos sociais, econômicos ou familiares, já por isso ao retornar à escola ele sente-se rejeitado, mas ao mesmo tempo interessado em recuperar o tempo perdido, para fazer parte de um meio ao qual acha-se incapaz de fazer parte por não ter a formação adequada, por não ter tido-a como seria em tempo normal. Como esse aluno vem de um passado difícil, onde deixou os estudos por necessidades, ele acha-se muitas vezes incompreendido, injustiçado o que o faz temer em não conseguir superar esses traumas. Ele possui toda a prática e conhecimento de vida, apenas não consegue ligar sua práticas aos conteúdos necessários e cobrados por um sistema educacional, por uma sociedade letrada e mais culta. O aluno adulto vem para a escola cobrando o que de fato quer aprender, questiona suas necessidades de aprendizado, liga sua experiência de vida ao que aprende e não quer deixa que suas experiências fiquem de lado dos conteúdos que serão aprendidos. Esses alunos vêm o conhecimento como algo que os fortalecerá frente a sociedade, a profissão e ao seu reconhecimento como cidadãos, como pessoas que fazem a diferença em um mundo cheio de coisas a serem aprendidas. O aluno adulto é alguém que veio recuperar um tempo que para ele foi perdido, por isso esse tempo precisa ser o mais bem aproveitado possível, precisa aprimorar e fortalecer o que já sabe, mas sem deixar de ser levado em conta o que já sabe.

Filme: O Menino Selvagem

2009-11-03T15:13:00.000-08:00

O Filme “O menino Selvagem” nos traz muito bem o julgamento em que tanto as pessoas surdas quanto todas aquelas pessoas que sofriam algum tipo de necessidade especial eram tratadas como pessoas incapazes, inferiores, taxadas como idiotas, retardadas e mongolóides, sem considerações algumas no âmbito social. Pudemos observar o tratamento em que essas pessoas ganhavam, sendo desprezadas pela sociedade que as tratavam como atração, motivo de deboche e de discriminação, muitas vezes sendo jogas à sorte, ou até mesmo sendo sacrificadas. Ao ver o menino do filme sendo observado por pessoas como algo atrativo, percebe-se que a curiosidade das pessoas era muito maior do que o respeito que precisariam ter com estas pessoas, observando seus hábitos, suas particularidades e suas privações como se fossem algo anormal e não como necessidades especiais. O menino do filme, claro que não possuía condições de ser inserido na sociedade, devido à maneira de seu comportamento, mas mesmo assim a preocupação e o respeito que deveriam ter com ele lhe foi negado, já que o consideravam como incapaz de conseguir socializar-se, achando como “um caso perdido”, ou como “um preguiçoso” , como se não quisesse aprender a ter hábitos como o restante da sociedade, deixando de lado toda a preocupação e considerações que deveriam ter com ele para que pudesse ser adaptado a uma nova realidade, não sendo levado em conta suas necessidades. Assim como o filme, a história do surdo condiz com toda essa falta de respeito e de direitos às condições de vida, as pessoas surdas, que ao longo de muitos anos e de muita luta foram adquirindo respeito, devido à busca por uma adaptação à sociedade e também um espaço dentro desta, sendo isso colocado em prática através de pesquisas, estudos e adaptações de pessoas com este tipo de dificuldade, para fim de que fossem aceitas conforme suas condições especiais. Hoje, percebe-se uma maior preocupação com a inclusão de pessoas dentro da sociedade, mas isso foi ganhando força na medida em que estudiosos como Jean Marc Itard, que estudou o caso do menino selvagem e que tentou readaptá-lo a sociedade, foram questionando as dificuldades de pessoas como Victor, o menino do filme. Mas o que se percebe também foi que ao longo dos anos essa preocupação também ganhou força pela busca de direito destas pessoas através de indivíduos que tiveram relação com pessoas que tiveram familiares, amigos ou pessoas próximas com esse tipo de dificuldade, questionando o porquê de terem de aceitar esse tipo de discriminação dentro de suas famílias. Podemos citar aqui aquele velho ditado popular: “pimenta nos olhos dos pode ser colírio”, ou seja, só valorizamos os problemas da sociedade e tentamos remediá-los quando fazemos parte do contexto deles. Assim, ao praticarmos a aceitação dentro da sociedade destas pessoas, aceitando as privações de nossos semelhantes, podemos adquirir o respeito e devolver a estas pessoas sua cidadania e sua dignidade. Mas isso é algo que ainda necessita de muita prática, pois ainda vemos pessoas sendo discriminadas por suas deficiências, sendo ignoradas dentro da sociedade e muitas vezes sendo ridicularizadas. A grande diferença de hoje para o passado agressivo, são as leis que hoje permitem a adequação destas pessoas dentro da sociedade que não possam mais julgá-las por suas dificuldades e que tentem enquadrá-las da melhor forma possível no meio em que vivem. O que ainda há uma grande deficiência, é na parte das adequações, uma vez que ainda há falta de instituições adequadas, pessoas especializadas para trabalhar com este tipo de realidade, material pedagógico próprio para atender as pessoas portadoras deste tipo de necessidade, além da falta de aceitação destas pessoas dentro de escolas normais e também a falta da prática da linguagem de sinais, sendo que esta é utilizada, na grande maioria das vezes pelos deficientes auditivos, seus familiares ou por profissionais da educação que trabalham com este tipo de linguagem. Hoje vemos a surdez como a incapacidade da criança aprender a linguagem por via auditiva podendo assim ter uma vida praticamente normal, podendo ser inserida a sociedade, ingressar a escola e inclusive possuir um desenvolvimento acadêmico. A partir da Lei 10436,O governo brasileiro reconhece hoje a LIBRAS, como língua, e os surdos tem o direito que nas instituições educacionais que as aulas sejam ministradas em LIBRAS, pelo menos com a presença de um interprete. Pois a surdez não interfere no desenvolvimento cognitivo. Assim podemos hoje afirmar que pessoas surdas, ou com necessidade especiais são pessoas capazes de ser cidadãs, ingressarem à escola, praticarem seus direitos dentro da sociedade e de possuírem o reconhecimento e considerações. Ainda precisamos melhorar a forma da linguagem de sinais ser mais divulgada e difundida dentro da sociedade, de termos mais escolas com especialização e de profissionais que se dediquem a esse tipo de linguagem, sendo assim acabaremos com qualquer tipo de falha com pessoas surdas e casos como de Vítor (o menino do filme) ficarão apenas na história.

Trabalhando projetos

2009-10-25T16:05:00.000-07:00

Ao trabalharmos com projetos podemos explorar conteúdos que precisamos contemplar para que nossos alunos atinjam as necessidades cobradas pelo nosso sistema de ensino e ao mesmo tempo podemos explorar seus interesses através de temas geradores, onde o professor estará como um norteador entre os assuntos sugeridos pelos alunos e os conteúdos aos quais é necessário explorar durante o ano letivo. Ao trabalharmos projetos podemos dar seqüências a vários assuntos, conteúdos, a várias áreas do conhecimento sem muitas vezes nos darmos conta. Os alunos estão sendo desafiados a trazerem o seu conhecimento e querendo mais, procuram fortalecer o que já sabem questionando pesquisando e ajudando a construir um conhecimento ainda mais amplo do que estão investigando. Trabalhar com projetos é conhecer através do interesse do aluno, é trabalhar através da prática, da problematização para que sejam encontrados meios de melhorar nossas vidas, nosso meio e nosso conhecimento. Eu percebo que ao trabalharmos com projetos na educação infantil ou nas séries iniciais é mesmo muito parecido. Eu mesma já trabalhei com estas duas realidades e posso afirmar que é possível trabalhar em cima do interesse dos alunos em ambos os casos. Apenas o que difere nestes dois casos, são os conteúdos aos quais o professor precisa inserir dentro do que os alunos estão investigando, sendo como já disse na questão anterior há conteúdos aos quais os alunos precisam atingir durante o ano letivo. O trabalho é possível de ser realizado, apenas precisa do olhar atento do professor em direcionar a investigação a estes conteúdos. No caso da alfabetização é bem fácil de inserir conteúdo ao interesse dos alunos, um bom exemplo ao alfabetizar é o partir através das palavras norteadoras, onde os alunos possuem o interesse em aprender. A possibilidade dos projetos é infinita em se trabalhar o que depende muito é da vontade do professor.

Comentário sobre o filme: Seu nome é Jonas:

2009-10-17T09:02:00.001-07:00

Nós estamos inseridos em uma sociedade onde a cultura baseia-se na comunicação verbal. Ficamos pensando como Jonas sentia-se quando ninguém o compreendia, a família dele sem saber o que fazer e onde procurar auxílio. Que bom que já melhoramos um pouco no que diz respeito à inclusão, mas ainda há muito a crescer. Muitas escolas esperam para receber educandos com alguma necessidade especial para depois ir atrás de recursos pedagógicos e preparação dos professores, para o trabalho efetivo em sala de aula. O filme mesmo sendo antigo, mostra uma realidade ainda vista em nossa sociedade. Mesmo com os avanços da medicina, conseguindo reconhecer as necessidades especiais das crianças até mesmo antes do seu nascimento, o tabu em torno das dificuldades e problemas físicos ou mentais dão a muitas famílias a mesma história triste de Jonas. Isso se deve a má aceitação de nossa sociedade, que não é preparada para inserir pessoas com necessidades especiais por completo nesta. Não há uma adequação suficiente em instituições de ensino, são poucas ainda as que existem com especialização e mesmo assim não conseguem atender a todos que precisam e às vezes possuem custos muito altos, os professores, nem todos tem formação adequada em todas às áreas a serem contempladas. Assim como Jonas, muitas pessoas buscam e esperam por mais apoio, mais aceitação dentro desta sociedade que procura um modelo de pessoa que não existe, pois cada pessoa é única, possui limitações, interesses próprios, necessidades e personalidade própria. Enquanto vivermos neste tipo de sociedade será muito difícil convivermos com tantas diferenças. Acreditamos que para que seja possível o termino de histórias como essa que mostrou esse belo filme é a própria mudança de pensamento das pessoas, aceitando as diferenças, acreditando no convívio com estas. A própria legislação já vem modificando nossos costumes, a própria inclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas normais foi um grande passo para isso, a obrigatoriedade na melhor formação dos professores será outro. Nossas escolas estão recebendo salas de recursos, onde possamos trabalhar com estes alunos, utilizando materiais que de fato atinjam suas necessidades e lhes dêem melhores condições para aprimorar seus conhecimentos, buscando uma melhor aceitação destes alunos na sociedade.

Linguagem na pré-escola...

2009-10-12T06:29:00.000-07:00

Como sou professora de pré-escola, percebo que a rodinha é um momento muito importante para os alunos, onde eles fazem narrativas, colocando suas ideias, conhecimentos, perspectivas e sentimentos. Realmente, muitas destas vezes eles narram coisas que para um adulto fica difícil de entender, coisas irreais misturando com fatos de seu cotidiano. Percebem que, por meio da linguagem, recebem um novo poder: o de comunicar tudo o que desejam a outras pessoas. Como estão em fase de descobertas, querem aprimorar ainda mais a linguagem. Para isso, falam o tempo todo de suas experiências, descobertas e emoções. Ai vem o papel do professor tentando perceber o que de fato é lógico e o que de fato é imaginação, podendo assim intermediar com o aluno fazendo-o explorar através da narrativa, tentando melhorar dia-a-dia a estruturação das palavras coincidindo com a lógica e a estrutura da linguagem. Para o aluno a narrativa demonstra um processo de amadurecimento de seu pensamento ligado a sua linguagem, que vem amadurecendo de acordo com a apropriação desta prática. Onde o professor que tem o papel importante de incentiva-lo, claro que não mostrando a lógica correta de como deveria falar, mas fazendo-a falar simplesmente, amadurecendo este processo através da prática e de sua percepção espontânea. As crianças menores são muito curiosas, interessadas por conhecer e saber a explicação de tudo. O pensamento simbólico permite que envolvam de fantasia e imaginação o mundo a sua volta, devemos incentivar e respeitar essa fase, apenas estimulando-a. De acordo com MANDRYK e FARACO (1987), “as pessoas que convivem com crianças pequenas na fase em que elas começam a falar, geralmente não se dão conta do fantástico processo que está acontecendo. Ele é tão natural que acaba se tornando um acontecimento corriqueiro”, ou seja, os princípios de organização são apreendidos pelas crianças sem dificuldades e, por volta dos 4 a 5 anos, elas passam a dominar o mecanismo que lhes permite produzir e entender um número infinito de orações. E isso não acontece apenas em relação à nossa língua: o processo é universal e acontece de modo mais ou menos uniforme na espécie humana. O professor para promover o processo de linguagem, precisa planejar ações pedagógicas que garantam atividades sistemáticas de fala, escuta e reflexão sobre a língua. Nesse tipo de atividades, a literatura, a dança, o teatro, as cantigas de roda e todas as brincadeiras que envolvam corpo, som, ritmo e movimento são geradoras de outras produções de linguagem, desde que o professor saiba como trabalhar com elas.

Alfabetização de adultos: ainda um desafio

2009-10-09T16:37:00.000-07:00

Ao ler o texto (HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CEDI, 1992.), que achei muito bom por sinal, achei dois pontos muito importantes para destacar... O primeiro é sobre a falta de preparo dos professores que trabalham com a EJA, muitas vezes achando que os alunos podem ser comparados com alunos convencionais no que diz respeito a prática pedagógica e a má remuneração destes professores, que muitas vezes trabalham por amor a profissão. Falo isso porque já senti na pele isso. Trabalhei como professora de alfabetização de adultos por dois anos. Ao iniciar meu trabalho com EJA, não fui preparada para isso e confesso que me decepcionei muito em minhas primeiras aulas, pois tudo que planejava não era suficientemente interessante para meus alunos, pois seguia meus conhecimentos formais. Aos poucos fui percebendo que precisaria de outros recuesos para conquistar meus alunos a ponto que não desistissem. Foi então que comecei a pesquisar com eles o que de fato lhes seria interessante aprender. Percebi que meus alunos tinham muita vontade em utilizar recursos de informática e como foi possível fazer isso, consegui fazer com que meus conteúdos fossem aplicados e ao mesmo tempo fazendo com que meus alunos incentivassem cada vez mais a participarem das aulas, provando que como o texto coloca a importância de valorizar o interesse do aluno, a vontade dele aprender e o meio em que vive, no caso dos meus alunos isso facilitaria inclusive profissionalmente eles. Quanto a parte salarial, digo que trabalhei por dois anos para um programa federal, que ao selecionar professores oferecia uma ajuda de custos, ursos de capacitação, merenda escolar e materiais para os alunos, se isso foi repassado neste dois anos umas seis vezes foi muito, provando que nosso governo ainda mais faz propagando do que cumpre suas leis. Outro ponto que gostaria de destacar aqui é a aimportância de trazer a realidade do aluno para sala de aula, no que se diz respeito a alfabetização, nocaso iniciar com palavras chaves e conhecidas, comigo iso não funcionou, pois meus alunos, na grande maioria eram ex alunos daquela educação convencional do \"ba be bi bo bu\" e como não queriam perder o que já sabiam me questionavam porque não seguiam daquele ponto, então não tive escolha tive que partir do que eles sabiam e trabalhar conforme aquela educação antiga, mas deu certo... Para mim hoje, com minha experiência adquirida e após ler esse texto posso afirmar que ao planejar aulas para uma turma de EJA, o professor não poderá fazer isso sozinho, ele precisará do apoio do aluno, pesquisando seus interesses, seus conhecimentos, vivências, tentando levar em conta isso tudo em suas aulas!!!

DEBATENDO TESES SOBRE PROJETOS DE APRENDIZAGEM

2009-09-26T11:38:00.000-07:00

Bem ao fazer o exercício de debater sobre o tema PA, concordei que o PA é uma atividade que propõe buscar respostas para solução de problemas, fazendo com que os alunos tenham mais interação, criticando e argumentando, trabalhando em grupo e construindo um perfil cidadão, mas fiquei me imaginando trabalhar em sala de aula com essa ferramente e sou sincera em afirmar que me deixou um tanto amedontrada... Primeiro pelo fato de trabalhar com educação infantil, além de meus alunos serem pequenos para fazerem o processo investigativo, também há o problema deles não se limitarem por muito tempo a um mesmo assunto, ficando difícil explorar e investigar por muito tempo. Outro problema é a falta de material de apoio, minha escola a pouco mais de dois meses possui um laboratório de informática, onde não há internet e tão cedo não haverá, por se tratar de interior, meus alunos são bastante carentes, não possuindo recursos como jornal, revistas, livros, a biblioteca da esccola é bem pequena, praticamente com apenas livros didáticos, sem contar que os pais não se preocupam nem um pouco em auxiliar seus filhos em atividades domiciliares. Outro obstáculo seria criar mapas conceituais, sendo que para mim já foi complicado entender o mapa conceitual, fico imaginando com os alunos, ainda mais os pequenos, a não ser que eu o faça e eles apenas façam uma colaboração comentando.
Fico pensando como faria para colocar em prática o PA em minha realidade e sou sincera em afirmar que seria muito difícil!!!

Alfabetização e a pedagogia do empowerment político

2009-09-26T11:34:00.000-07:00

A questão da Alfabetização do povo e mesmo a construção do processo de escolarização vêm ao longo da história muito dissociado da realidade do educando. Sabe-se que os objetivos para educar o povo eram meramente políticos, com interesse principalmente em promover o aumento da participação política, votante. O trabalho de Paulo Freire foi sempre voltado a educação de adultos, trabalhando sob uma perspectiva de valorização do homem enquanto agente de mudança, problematizando a relação homem/mundo. A educação, na visão de Freire, pode ser concebida como prática da liberdade, a qual implica uma relação pedagógica baseada no diálogo entre educador e educando, isto é, ambos educam e aprendem mutuamente e são transformados em pesquisadores críticos no processo de descoberta de novas dimensões e possibilidades da realidade na vida. Neste sentido, a educação objetiva o libertar-se da realidade opressiva e da injustiça, anunciando outra realidade por meio de uma leitura crítica do mundo que deve preceder a leitura da palavra que dele fazemos. Segundo Freire a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de escrevê-lo ou de reescreve-lo, quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente. Este movimento é um dos pontos fundamentais do processo de alfabetização ligada a democratização da cultura. De fato, a questão da alfabetização enreda muitos significados, mas geralmente ela é compreendida como a ação de alfabetizar que propicia ao aluno o conhecimento da leitura e da escrita, isto é, a oportunidade de decodificar e codificar os símbolos que compõem a língua que conhece e utiliza, cujo processo pode ocasionar mudanças das condições de vida do sujeito em aspectos sociais, psíquicos, cognitivos, lingüísticos e até mesmo econômicos. A alfabetização em seu sentido mais amplo compreende as experiências e relações dos educandos com o mundo, e, no sentido mais específico, é a ação de uma referência para a crítica. Como narrativa, para a ação, torna-se uma tentativa de resgate da história, experiências, visão do discurso tradicional e das relações sociais dominantes. Desenvolver condições para que os indivíduos possam se situar em suas histórias para promoverem outras possibilidades de vida. Uma prática de alfabetização crítica precisa ser sensível as condições históricas, sociais e culturais que contribuem para as formas de conhecimento e de significado que os alunos trazem para a escola, fomentando a individualidade como parte de um projeto moral e político para uma ação social transformadora. A alfabetização política cultural exige repensar o currículo compreendendo-o como um instrumento que representa um conjunto de interesses que devem ser postos, examinados e debatidos criticamente e que permita que as diversas vozes escolares sejam ouvidas, confirmando e legitimando as experiências que dão sentido às próprias vidas.

Curriculo Integrado...

2009-09-20T14:33:00.000-07:00

Na atualidade, percebo que tudo nos leva a uma educação de "Currículo Integrado", diretamente ligada a socialização, cidadania e progresso, mas a questão é, estamos nos preparando para isso? Textos nos levam a pensar no ensino global, educadores pesquisam maneiras de seguirmos uma educação que nos faça pensar na sociedade, educar para cidadania, onde o aluno consiga construir seu próprio pensamento, interagindo dentro da sociedade. Mas não é isso que vemos em nossa realidade, vemos Planos de Estudos lindos e maravilhosos, guardados dentro de gavetas empoeiradas nas escolas, vemos da educação infantil, até o ensino fundamental um grande esmero por parte dos educadores, tentando globalizar áreas do conhecimento, induzindo os alunos a práticas do conhecimento, trazendo a realidade de seus alunos para dentro da escola, mas ao chegarmos ao ensino dividido em áreas, a partir do sexto ano, percebemos uma grande queda do ensino contemplado através do explorar a realidade, trazendo o interesse do aluno e promovendo o conhecimento integrado. Isso, acreditamos, que inicie desde a formação destes professores, que muitas vezes não tem a formação completa, devido a falta de professores no mercado, ainda não tendo a formação didática suficiente, ou pelo fato da sua formação não o formar para integrar-se a outras áreas, restringindo apenas a sua. O que quero dizer, é que professores de área não estão sendo suficientemente ligados a esta educação integrada, a este ensino global ao qual a educação luta por conquistar. Em algumas escolas, vemos através das reuniões pedagógicas o esforço dos orientadores em tentar integrar estes professores a esta realidade de trazer o ensino integrado, mas isso é dificultado por inúmeros fatos, como a falta de tempo em planejar integrando estes professores, a diferença de opiniões, e às vezes um pouco de má vontade, valorizando o ensino através dos livros didáticos o suficiente, sem contar o fato da má remuneração destes professores que pensam apenas de trabalhar conforme o salário que recebem. Em minha escola percebo que estamos caminhando para este tipo de educação, como no texto: “As origens da modalidade de currículo integrado” (de SANTOMÉ, Jurjo Torres), que cita como: "Enquanto isso, professoras, professores, estudantes e grupos sociais convencidos do valor da educação, apesar de todo tipo de obstáculos, continuarão abrindo novas brechas, desenvolvendo práticas educacionais mais democráticas, nas quais garotos e garotas pertencentes a grupos sociais não hegemônicos não serão discriminados." Para isso estamos caminhando o que não podemos é desmotivarmos com essas pedras em nosso caminho, estamos sentando em nossas reuniões pedagógicas e tentando modificar a visão de ensinar visando a realidade de nossos alunos,tentando levar o nosso Plano Político Pedagógico além do papel e nosso maior passo foi através da avaliação, estamos introduzindo o uso de portifólios como mecanismo de avaliação, que gerou um certo impasse por parte dos professores, mas agora já estão se integrando a esse mecanismo e até gostando, eu particularmente, já uso esse mecanismo a dois anos e não tive problemas em adaptar-me. A dificuldade maior em minha escola é quanto a integrar as áreas, os professores são presos a suas disciplinas não conseguindo interligá-las as outras, dificultando o processo, mas já iniciamos, dando um passo e sei que logo virão outros.

Avaliação...

2009-09-13T15:29:00.000-07:00

O papel do professor não e de juíz levando a avaliação como tratar seus alunos como réus, dando o verídito culpado (não aprendeu) ou inocente (aprendeu). O professor deve ser conciente ao avaliar, levando em conta vários fatores, entre eles o seu próprio desenpenho ao planejar, executar seu planejamento, através de atividades prazeirozas, que despertem seu interesse e também a escolha destes temas a serem abordados. Outro fator ao ser levado em conta é o aluno, sua situação ao ser avaliados, levando em conta aspectos emocionais, pois nossos alunos são humanos como nós, possuem problemas e nem sempre são capazes de aprenderem, por exemplo um aluno nota dez, cai suas notas pela metade, é dever do professor investigar o que está acontecendo a esse aluno. Outro fator que devemos destacar é que cada aluno é um ser único e nem sempre seu interesse será o mesmo em qualquer assunto estudado e isso também deve ser levado em conta, um aluno que é dez em tudo, mas ao realizar atividades como artísticas, não deverá ser prejudicado por não ter habilidades nessa área. O que eu quero dizer com tudo isso, é que avaliar é uma ferramenta que muitos professores utilizam como forma de punição, para aqueles alunos que não se esforçam como deveriam, ou para eles notas são apenas dados que resultam em aprovar ou reprovar, esquecendo que a finalidade de avaliar é não ver o desempenho do seu aluno, mas o seu próprio desempenho frente ao seu trabalho. Por isso digo que minhas avaliações são feitas através do portifólio, umas das grandes aprendizagens que obtive com o curso de pedagogia, através dele observo os avanços da aprendizagens de meus alunos podendo ver o desempenho, as dificuldades e os interesses destes frente ao que estão aprendendo. Mesmo trabalhando com os alunos de pré-escola, percebi que é possível trabalhar através do portifólio e que não há limitações para isso.

Planejar...

2009-09-13T15:06:00.000-07:00

Planejar não indica apenas um verbo da gramática, é mais que isso: é uma ação que se realiza para se definir metas, objetivos a serem alcançados, estratégias para atingí-los, critérios para verificar o alcance do que foi proposto.. Planejar também é um processo permanente de uso de sensos comuns, que faz parte do dia-a-dia da nossa vida, em todas situações. Na escola, todas os envolvidos (alunos, professores, comunidade) participam, ou deveriam participar da elaboração do plano curricular, de modo multidisciplinar, prevendo situações que possam dar ao aluno as maiores e melhores chances de aprender e aprender a pensar e se posicionar frente a isso. Com base neste plano curricular, o professor age, preparando seu plano diário de acordo com este, visando prioridades e as necessidades de seus alunos, estabelecendo isto através de atividades que despertem o interesse, a curiosidade e o prazer.
No meu caso, embora tenhamos o Plano de Estudos na escola em que trabalho, o planejamento que faço é de acordo com o interesse dos meus alunos e de acordo com a necessidade e a curiosidade dos meus alunos. O que mais acho importante ao planejar minha aulas e criar meus projetos de ensino, seja a importância do tema a ser escolhido, que seja de fato do interesse dos alunos, para que proporcione prazer nestes, uma boa justificativa que demonstre o que será possível desenvolver com os alunos e bons objetivos para fim de se explorar ao máximo o tema a ser investigado com atividades prazerosas e criativas. Quanto a avaliação essa tem um papel importante, pois é ela que mostrará do que o aluno foi possível assimilar ao aprender a respeito do assunto.

EJA

2009-09-06T07:11:00.000-07:00

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram de abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem mudando e, entre os grandes desafios desse tipo de ensino, agora se inclui também a preparação dos alunos para o mercado de trabalho e dar espaço para aqueles alunos que por motivo de repetência, abandono da escola ou por problemas sociais ficaram atrasados conforme a idade ideal para estudar em turmas normais. Muitas pessoas associam a EJA apenas à escolaridade compensatória para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, o que é um erro. Também há o desafio da participação, da inclusão e da equidade: como colocar em prática o conceito da inclusão, que prevê o atendimento das demandas de aprendizagem da vasta diversidade de grupos. O Brasil tem segmentos com características bem definidas, como os povos indígenas, as comunidades quilombolas, as pessoas mais velhas, ribeirinhos, pescadores, jovens, idosos, subempregados, desempregados, trabalhadores informais. Todos têm direito à Educação. O processo educativo, idealmente, começa na infância e termina somente na velhice. Dessa forma, a EJA tem de ser vista numa perspectiva mais ampla, dentro do conceito de Educação e aprendizagem que ocorre ao longo da vida. Em minha opinião, acredito que a lei é bastante generosa no que trata levar em conta a educação a todo o cidadão que queira com ela aprimorar seu conhecimento, melhorar seu rendimento profissional, seu papel dentro da sociedade, mas o que não podemos é fazer como os erros do passado, educando apenas pelo progresso e não pela moralidade, ética e sociedade. Acho que educar jovens e adultos não é apenas aprimora-los para o trabalho, falo isso como uma professora que já trabalhou com essa realidade. Trabalhar com EJA é proporcionar um espaço de troca de conhecimento é estimular um aluno, que por algum motivo, seja este social, ou pessoal não conseguiu na idade própria freqüentar a educação a qual tem direito, é dar uma segunda chance a esse aluno. Por isso o olhar atento desse professor é tão importante, não podendo comparar esse aluno aos alunos habituais, esse é um aluno que já vem de um passado frustrado na educação, que muitas vezes vem cansado do trabalho, com fome, que vem de uma educação severa, com é o caso dos alunos idosos, que ainda acham que a educação está na época da palmatória. Claro que o aperfeiçoamento profissional é importante para a evolução, o progresso em si, é dar uma chance aquele aluno que quer crescer como pessoa, mas não é apenas isso, é crescer como ser humano também.

Comênio, "Pai da Didática"

2009-09-06T06:53:00.000-07:00

Conhecido como Pai da Didática Moderna, Comênio é autor da Didática Magna e foi um dos primeiros educadores a se preocuparem com as questões relativas ao ensino e à aprendizagem. Em uma época em que a educação ainda conservava as restrições tradicionalistas e classistas, Comênio propõe um ideal de educação universal, de necessidade central na vida de todo homem para o seu desenvolvimento humano e social. Tais ideais trazem junto de si um forte engajamento religioso e civil, propondo uma reforma radical da sociedade.Comênio defende uma educação de tudo a todos que estreitamente relacionado com o conhecimento e a sabedoria cristã. Tal ideal afirma a necessidade de uma educação universal que não faça diferença de sexo ou classe social. Afirma também a necessidade de se “conhecer os fundamentos, as razões, os fins de todas as coisas mais importantes, de todas as coisas que se referem ao homem”. Tudo o que se deve saber deve ser ensinado. “Age idiotamente aquele que pretende ensinar aos alunos não quanto eles podem aprender, mas quanto ele próprio deseja”. Comênio enfatiza a importância e a necessidade do ambiente escolar por seu papel formativo, criticando as estruturas escolares da época por suas práticas didáticas ríspidas, por não estarem pressentes em toda parte, por não serem para todos, por adotarem métodos cansativos e abstratos, por exercerem a educação com severidade e coerção, por se transformarem em locais de “tortura para as mentes”, por dispensarem uma cultura confusa, superficial e inútil.
Se formos comparar nossa educação atual á visão de Comênio, poderemos verificar muito de sua forma de pensamento na educação atual, seja na separação de idades, na educação e diferenciação de assuntos a serem oferecidos conforme essa idade, capacidade e necessidade dos alunos. A educação para transformação da sociedade e cidadania, a educação como um direito cidadão, são conquistas que são marcas deste educador/pensador.

Linguagem

2009-09-06T06:52:00.000-07:00

Na atualidade, percebemos que nossos alunos mais falam do que escrevem e a grande maioria quando escreve, escreve pouco, limitando seus pensamentos a expressões bem objetivas e com uma pobreza de significados e reflexões e isso se deve ao “grande tabu” em torno da linguagem oral e escrita, onde as pessoas são estimuladas na escola a falarem o que pensam e ao colocarem no papel não conseguem expressarem-se da mesma forma, devido à infinidade de regras e cobranças que a língua escrita exige. Muitas pessoas falam errado, existindo muitos sotaques, gírias e dialetos que a população utiliza na linguagem oral, mas quando colocada em prática na escrita, esta não permite sua utilização, pois a educação nos mostra uma linguagem específica utilizada pela oralidade e outra para leitura/escrita. Isto tudo se deve à falta de estímulos de agregar a fala à escrita na hora da alfabetização, ou seja, os alunos são preparados para escreverem corretamente, mas não fazem associações ao que falam, escrevendo corretamente, mas continuando a falarem errado. A questão poderia ser modificada, se no caso os alunos tivessem uma noção antes de serem alfabetizados da importância da escrita/leitura/oralidade em suas vidas, o “letramento”, estas todas na alfabetização deveriam ser trabalhadas em comunhão, podendo o aluno perceber na sua prática o conhecimento da sua língua materna.

Ação

2009-06-21T15:29:00.000-07:00

Ao rever o trabalho de ação, onde em grupo montamos e aplicamos uma aula envolvendo blocos lógicos, classificando e seriando estes em uma turma de pré, com idades entre 5 e 6 anos, pude observar que é possível de se trabalhar sempre mais com os alunos. Fui eu quem aplicou a prova com meus alunos e ao planejá-la com minhas colegas, não nego que pensei em meus alunos no momento da escolha e da proposta a ser aplicada, levando em conta a turma, suas dificuldades, suas facilidades, em fim levei em conta o perfil da turma. Como eu já estava trabalhando este tema com meus alunos (formas geométricas), tornou-se bem mais fácil e a atividade foi realizada com sucesso e dentro do que foi programado. O que quero dizer é que é muito mais fácil planejar alguma atividade com alunos que conhecemos, que já estamos a par de suas condições de aprendizagem, do que com alunos que não estamos a par. Mas não podemos nos esquecer que surgirão outras oportunidades, que muitas vezes não ocorrerão dentro do programado e é este tipo de situação que o professor deve estar sempre preparado. Mesmo conhecendo nossos alunos há situações que podem fugir de nosso controle e precisamos estar prontos para isso. Seja um aluno com dificuldade de aprendizagem, seja um desejo dos alunos de irem além do que de fato está sendo proposto pelo professor. Isto sem dúvida é construção do conhecimento, aprender conforme as necessidades, as situações impostas pelo nosso cotidiano.
Se fosse para modificar algo em meu trabalho, modificaria duas coisas: primeiro aplicaria a mesma atividade com outra turma, sem conhecê-la previamente para fazer a prova de, que com certeza, me surpreenderia com o caminho diferente que meu trabalho tomaria; por segundo faria uma atividade com minha turma, mas questionando-os quanto aos desejos do assunto que gostariam de aprimorar. Não nego que fui bastante egoísta ao realizar esta atividade, pensando em meu trabalho universitário, não levei em conta a realidade dos alunos, mas sem dúvida como tudo que vivenciamos também é um aprendizado, hoje posso dizer que a construção do conhecimento é isso aprender conforme nossas dificuldades, tentando superar nossas dúvidas e desafios e isso que eu devo passar para meus alunos.

Deficiência Mental...

2009-06-14T14:59:00.001-07:00

Deficiência mental antigamente era vista como incapacidade, hoje é normal termos alunos com algum tipo de dificuldade de aprendizagem. Ninguém é igual a ninguém, não há uma aprendizagem que possamos dizer que todos indivíduos aprendam da mensma maneira. Um aluno com deficiencial mental tem limitações, às vezes mais às vezes menos, o professor tem o dever e a responsabilidade de adequar suas necessidades quanto a forma que este aluno írá aprender. Já tive alunos com dificuldades mentais, com retardo, tive que adequar a forma de ensiná-lo, mas em sala como indivíduo era igual aos demais, ele sem dúvida era especial, mas o que mais o deixava satisfeito em estar em contato com a escola era o fato de ser visto como alguém capaz, para mim isto é o maior aprendizado tanto para o aluno quanto para o professor.

Autismo...

2009-06-07T16:32:00.001-07:00

Ao ler sobre autismo, confesso que já tinha alguma noção sobre essa necessidade especial, pois havia uma escola um aluno com esta dificuldade. Já sabia de algumas carcterísticas desenvolvidas pelo autista, como: ficar isolado em seu canto observando as outras crianças brincarem, mas com as leituras descobri que não é porque ela está desinteressada nessas brincadeiras ou porque vive em seu mundo, é porque simplesmente ela tem dificuldade de iniciar, manter e terminar adequadamente uma conversa. A dificuldade de comunicação, em alguns casos, está realmente presente, mas nem sempre ocorre. Outras possíveis características são: ter dificuldade em estabelecer contacto com os olhos,
parece surdo, apesar de não o ser, pode começar a desenvolver a linguagem mas repentinamente ela é completamente interrompida, age como se não tomasse conhecimento do que acontece com os outros, por vezes ataca e fere outras pessoas mesmo que não existam motivos para isso, costuma estar inacessível perante as tentativas de comunicação das outras pessoas, não explora o ambiente e as novidades e costuma restringir-se e fixar-se em poucas coisas, apresenta certos gestos repetitivos e imotivados como balançar as mãos ou balançar-se, cheira, morde ou lambe os brinquedos e ou roupas,
mostra-se insensível aos ferimentos podendo inclusive ferir-se intencionalmente. É bastante difícil diagnosticar uma pessoa autista, pois além de ter tantas caracterísiticas e delas poderem estar ou não presente, das causas não serem totalmente decisivas, para poder dizer o porque de um indivíduo desenvolve ou não esta doença, não permitem um diagnóstico rápido e preciso. É necessário uma avaliação bastante lenta e com muita observação, pois além disto tudo a autismo pode ser ou não em níveis diferentes e nível de QI variáveis.

Desenvolvimento moral...

2009-06-07T16:25:00.000-07:00

A sociedade vem sofrendo significativas transformações. A família, núcleo primordial de educação, vem deixando à escola este papel, que caberia a ela fazer. A família jamais poderá ser substituída em termos de valores referenciais, mas hoje é a escola obrigada a fazer este referencial, em termos de necessidades, por não haver mais tempo suficiente entre pais e filhos para que isso ocorra, devido à má estruturação econômica, afetiva, psicológica e social destas famílias. A escola como não pode ignorar a existência destes conflitos e problemas que existem em torno da educação, tem vindo adaptar-se como pode. É na escola que a criança hoje passa a maior parte do tempo em contato com adultos, onde imite comportamentos e modelos de conduta, que muitas vezes precisam ser corrigidos, através de exemplos de moral e ética. Esses exemplos que antes eram papel da família, hoje se tornaram papel da escola.
Também é na escola que podemos observar comportamentos diferenciados nos alunos, que demonstram relação aos problemas sociais, econômicos, de má escolarização, da violência doméstica que estes vêem sofrendo, pois são em seus atos e atitudes que são demonstrados estes tipos de problemática sociais. Alunos agressores, geralmente são filhos agredidos e assim por diante.
Hoje o papel do professor não é mais apenas educar, mas interferir nisto que vem transformando-se nossa sociedade. Valores, que antes deveriam ser ensinados dentro da família, hoje são a principal fonte de assuntos a serem trabalhados em projetos escolares e temas abordados, devido à necessidade por conta da violência, da falta de estruturação social, da falta de ética e moral a serem aplicadas.
Mas o professor deve ficar atento, pois nem sempre a violência é sinônimo de problemas sociais. Por isso, a observação, a análise das atitudes e reações de cada indivíduo, deve ser constantemente pesada, fazendo relação entre variados aspectos como: personalidade, condições econômicas, familiares, afetivas e psicológicas da criança. Nem sempre um aluno que reage a uma situação é espelho de aspectos sociais e familiares, mas pode ser a violência fruto de um mal entendido momentâneo, ou reação imediata a algum tipo de situação ou mal assimilada por este individuo, ou seja, o indivíduo pode ter sido impulsivo momentaneamente.

Métodos Clínicos II...

2009-05-30T16:30:00.000-07:00

Trabalhar com métodos clínicos nos dá possibilidades de ver avanços que os alunos adquirindo. Hoje posso perceber, como já disse em uma postagem anterior neste portifólio, que diariamente utilizo, de certa forma com meus alunos de pré-escola este tipo de método para avaliá-los, ficando muito mais fácil de ver suas dificuldades e suas conquistas ao longo da aprendizagem. Ao realizar trabalhinhos, atividades dirigidas, vou observando meus alunos, claro que não consigo fazer com todos ao mesmo tempo. Escolho alguns hoje, outro amanhã, mas é possível avaliá-los e fica bastante tranquilo de fazer seus pareceres descritivos, pois tenho dados sufucientes para relatar como meus alunos estão em questão de estágios de desenvolvimento e em nível de aprendizagem.

Bullying!

2009-05-24T06:36:00.001-07:00

O Novo assunto escolhido pelo meu grupo para ser abordado pelo P A é o Bullying. Escolhemos este assunto por ser algo bastante atual, interessante e que a cada dia tem crescido em meio dos nossos alunos, inclusive ocorrendo cada vez mais cedo entre os jovens. Em minha turma, que é um pré sinto uma certa iniciação ao bullying, pois percebo que os alunos já nesta idade (5 à 6 anos) já começam a se apelidar, descriminam uns aos outros pelo simples fato de um coleguinha ser mais gordinho, por meninos gostarem de brincar de boneca, entre outras coisas. Também percebo, que a discriminação inicia-se cada vez mais cedo e principalmente por incentivo dos adultos. Tento trabalhar desde cedo incentivos para que aceitem uns aos outros conforme são, com suas características, particularidades e personalidades individuais. Trabalhei com meus alunos a história "Flicts", do Ziraldo, que trata bem as diferenças, que existe algum lugar para todos e que cada um é especial pelo que é e não para que os outros pensam. Para os alunos maiores têm um vídeo como uma boa sujestão: http://www.youtube.com/watch?v=2MLMpwgrOZc. Vale a pena conferir e entender melhor o que é bullying e o que ele pode causar..

Reflexão sobre recuperação...

2009-05-12T16:42:00.000-07:00

Acredito que essa pausa foi bastante importante para conseguirmos colocar em dia nossos trabalhos, refletir aquilo que poderíamos melhorar no curso, melhorar trabalhos e descansar um pouquinho também. Eu, por exemplo, aproveitei para pensar um pouco nas disciplinas que estou tendo um pouco mais de dificuldade, que é no meu caso do Seminário Integrador, por causa do P A, que para mim ainda é um pouco confuso em alguns pontos que não estou bem interada de sua formulação, minha dificuldade principal é em criar perguntas e gerar temas para o P A e o criticar, mesmo que através de criticas construtivas, tenho um pensamento muito direcionado quanto ao pensamento ser respeitado de acordo com o pensador, que não podemos criticar o pensamento do outro, pois cada indivíduo é dono de sua própria personalidade e quando tentamos moldá-la, estamos fechando as portas do seu pensamento. Agora, algo que estou aproveitando e muito atualmente é o portifólio, tanto que estou utilizando-o como forma de avaliação dos meus alunos, que tem resultado em bons frutos. Estou fazendo meus projetos e os trabalhos dos meus alunos a partir destes, que estão sendo anexados em pastas com nome dos projetos e assim dando formas de portifólios. O legal é que realmente é possível ver os resultados, toda a construção dos alunos, seu desenvolvimento, sem contar como é bem mais fácil para o professor avaliar e cria em cima disto as avaliações descritivas.

Métodos Clínicos...

2009-05-12T16:32:00.000-07:00

Ao realizar a prova piagetiana, como foi sugerido na interdisciplina de Psicologia II, realizei a prova: “A CONSERVAÇÃO DA MASSA (QUANTIDADES CONTÍNUAS)”. A prova foi muito bem aceita pelo aluno, pude tirar minhas conclusõs conforme a necessidade da atividade e com o apoio dos textos sugeridos pela disciplina:PIAGET, J. A Representação do Mundo na Criança. Rio de Janeiro: Distribuidora Record e PIAGET, Jean. Os estágios do desenvolvimento intelectual da criança e do adolescente. In: Problemas de Psicologia Genética. São Paulo: Abril Cultural, 1983. Coleção Os Pensadores. Mas após a realização desta atividade cheguei a seguinte conclusão: como trabalho com educação infantil, faço diariamente este tipo de provas com meus alunos, sem me dar conta, ao realizar a atividade nem o aluno e nem eu estranhamos, pois são coisas muito presentes em nossa rotina, são brincaderas para meus alunos e uma avaliação que eu realizo com eles. Acredito que para nós da educação infantil não houve problemas para a realização desta atividade, por se tratar de nosso dia-a-dia.

Perguntando sobre o P A...

2009-05-10T16:06:00.000-07:00

Gostaria de colocar que ao escolher uma pergunta para o P A fiquei um pouco confusa, entre escolher um tema gerador ou uma pergunta e acabei escolhendo temas e não fazendo perguntas. O que achei um tanto chato foi o fato dos colegas colocarem o que achavam sobre as perguntas, acharia bem mais fácil escolher e pronto! O que não e importante para uns é para outros, o que acabou ocorrendo foi algumas colegas constrangendo outras pelo que pensam e pelo que de fato gostariam de pesquisar. Eu por exemplo coloquei questões que achei importante para mim, mas ninguém precisaria colocar tantos pontos negativos como foram colocados, isso chega a desanimar quem escolheu a questão a ser investigada. Acredito que apenas escolhendo seria bem mais legal e importante para quem esta escolhendo o que de fato gostaria de pesquisar. Eu não critiquei nenhuma questão, não postei e não postarei, pois acredito que cada pessoa sabe escolher o que de fato sente importante ser abordado e que fará diferença em sua vida.

História Africana

2009-05-10T16:04:00.000-07:00

O racismo, sem dúvida é algo que há anos gera polêmica, intensificando discussões, debates e criando novas leis que tentam amenizá-lo. Durante o processo histórico muito obtivemos em harmonizar um bom convívio entre as raças, mas o que na verdade podemos ver no fundo de todo este processo histórico é que o racismo ainda existe, mas hoje é disfarçado. Ao longo dos anos o povo negro sofreu uma discriminação desumana, onde além de escravizado, foi humilhado, viveu em condições imorais e que foi violentado dentro de sua cultura e da própria sociedade, marginalizado e penalizado por causa apenas de sua cor. É difícil crer que isso ficou no passado. Ao lermos livros de história vemos a figura do negro como um herói que resistiu a tudo isso, mas não é bem desta forma que ele se sente hoje e nem da forma que deveria ser tratado.Vivemos em uma sociedade, que busca uma justiça social, mas que não perdeu hábitos que desmoraliza sua própria busca. Para que acabemos com essa sociedade hipócrita, que defende a igualdade social, mas que não consegue tratar a todos com o mesmo respeito, cabe à escola valorizar a cultura, resgatar o passado do negro, não apenas com o sofrimento do passado, mas também com sua contribuição para nossa cultura. Todos vemos apenas as entrelinhas, mas esquecemos de buscar o importante que é o contexto. Temos uma cultura rica, onde o samba, várias religiões, muita história e muitas figuras ilustres contribuíram para a criação desta nossa vasta cultura atual. Cabe a nós, buscarmos com os alunos nossas origens, onde tudo começou, isso é possível através da busca nosso próprio passado, procurando em nossas raízes quem somos, de onde viemos, para assim conseguirmos criar uma sociedade que entenda que somos fruto desta mistura de raças, que não adianta termos preconceito, pois cada um tem um pouquinho de cada raça e que o maravilhoso da vida, do mundo é essa mistura, essa cultura e essa história que nasceu de povos homogêneos, que foram transformando-se em essa miscigenação.

História do Negro!

2009-05-10T15:58:00.000-07:00

Gostaria de indicar um filme muito bom sobre preconceito racial, vale a pena conferir... O Nome é "Duelo de Titãs", que trata sobre um time de futebol americano que recebe um negro como técnico, em uma época em que os EUA ainda tinha aquela limitação e divisão entre negros e brancos, que não podiam se misturar dentro da sociedade. Com esse técnico, tudo veio a mudar dentro da comunidade, que começou a aceitar os negros, compreendendo que a raça não é impedimento de se viver com harmonia em uma sociedade.

O Clube do Imperador...

2009-05-03T15:49:00.000-07:00

Neste filme, que é muito bom por sinal, encontra-se uma questão bastante polêmica, usar da princípios morais, ou usar da desonestidade para conseguir salvar um aluno:
Um estudante é obrigado pelo pai a ir estudar em uma escola.Este não está interessado em nada. É contra tudo. O seu poder de sedução perante os colegas é enorme, mas o seu professor não desiste e tenta motivá-lo, para que se torne um bom rapaz. O rapaz vai mudando. Para um concurso em que o vencedor recebia uma coroa de louros como na Roma Imperial, eram selecionados os três melhores alunos. O rapaz em questão fica em quarto. Mas o professor resolve alterar a classificação e coloca-o na final. No grande dia, em pleno concurso, o aluno copia, mas o professor não o denuncia. Coloca-lhe uma questão impossível de acertar e ele perde. Depois o confronta com a realidade. Espera que tenha aprendido a lição e não torne a tentar vencer à base de atitudes desonestas. O rapaz que fora preterido, desanimado, segue a sua vida, tal como todos.
Conflito moral neste caso é o apostar ou não em um aluno que era antes um “quase” perdido moralmente, mas que através de um investimento de um professor demonstrou ter condições de mudar. Mesmo que para isso tenha sido necessário usar de um ato desonesto. Achei que o professor agiu como qualquer professor deveria agir, ele pensou em seu aluno em primeiro lugar, mesmo que para isso precisasse agir desonestamente. Acho que todo professor faz deste tipo de coisa pelo menos uma vez na vida. Acho que apostar em aluno, que tenha chance de mudar, que tenha a chance de se tornar melhor é sem dúvida uma recompensa a qualquer falta de honestidade momentânea, pois tem uma explicação por trás de toda história, que possa validar toda a iniciativa.

Legislação para questões raciais

2009-04-25T09:16:00.001-07:00

A escola brasileira encontra-se diante de um novo desafio: garantir educação de qualidade a todos os brasileiros,considerando,obrigatoriamanente, questões raciais. Isto mostra que a educação básica deverá criar condições favoráveis aos alunos serem respeitados em suas particularidades, sua história de vida e sua origem. Esta obrigatoriedade volta-se com um certo destino específico para negros e índios, que são as raças que ainda sofrem com o preconceito e o desmerecimento. Este desafio hoje é possível com algumas leis importantes, que vieram a ser alcançadas por grupos de defesa de direitos humanos e por grupos de defesas dos direitos raciais. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional vigente, com introdução dos artigos 26-A e 79-B, por meio da lei Federal 10.639/2003 e legislação normatizadora, no caso, Parecer CNE/CP3/2004e Resolução CNE/ CP1/2004. Com base nesta legislação fica seguro o dever e o direito da valorização das relações ético-raciais e da história e cultura africana em todos os nívies do sistema educacional brasileiro. Isto significa realizar transformações relevantes na educação em pontos básicos como: conteúdos escolares, materiais didáticos pedagógicos, relações pessoais e na formações de professores. Um bom exemplo para demonstrar essa mudança que se veio com essa nova legislação são os livros didáticos, que antes só tratavam a figura do negro ou do índio contando sobre a história, apenas isso. Nas gravuras, no todo restro aparecia apenas o figura do branco como exemplo, como representação humana da sociedade. Hoje é obrigatório a figura de todas as raças para representar a figura humana e há livros que vão além, mostrando a figura de pessoas com deficiências, entre outras formas de representação. O que se pode observar é que os esforços para fazer acontecer a lei em si têm-se voltado mais por parte dos docentes, já que estes sentem na pele a necessidade de trabalhos voltados para esta questão, enquanto os conselhos escolares, a gestão escolar em si, não estão tão preocupados com o cumpremento da lei.

RaçasXPreconceito

2009-04-18T15:56:00.000-07:00

Se formos ver o preconceito hoje em dia não é mais tão voltado a questões raciais, mas sim convivemos nas escolas com outros preconceitos mais visíveis. A obesidade, valores sócio econômico, beleza estética, entre outras formas de modelos criados pela mídia e pela própria sociedade. O fato é, que hoje em dia o negro, principalmente, está sendo visto com outros olhos, porque a figura do negro está na mídia, sendo que muitos negros conseguiram espaços, que jamais foram vistos no passado. Muitos jogadores de futebol negros são idolatrados, muitos cantores e até mesmo no atletismo temos muitas figuras importantíssimas que se destacam. Agora, com o presidente dos EUA, sendo negro, sem dúvida o preconceito será algo que não veremos mais, Em pensar, que a menos que meio século os negros eram barrados em determinados lugares, que não podiam freqüentar os mesmos lugares que os brancos, hoje o presidente da maior potência do mundo é negro. Podemos avaliar que as outras raças como a do índio não sofre preconceito em si, mas sim uma certa desvalorização, eles que já foram donos de muito e hoje não são reconhecidos e vivem muitas vezes em situações subumanas. Estes sim merecem um reconhecimento e uma atenção especial, ainda mais com a passagem do seu dia amanhã! Parabéns raça indígena, vocês são o reflexo da cultura e da determinação!

Estágios do Desenvolvimento:

2009-04-18T13:25:00.000-07:00

Segundo ao trabalho sobre Estágios do Desenvolvimento da disciplina de PsicologiaII e apartir do texto:PIAGET, Jean. Os estágios do desenvolvimento intelectual da criança e do adolescente. In: Problemas de Psicologia Genética. São Paulo: Abril Cultural, 1983. Coleção Os Pensadores e do Epistemologia Genética e construção do conhecimento de Tania B. I. Marques, fiz um pequeno resumo dos estágios do desenvolvimento:

Sensório-motor:
Primeiro estágio que dura do nascimento ao 18º mês de vida, a criança busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos físicos que a rodeiam. Esse estágio é chamado sensório-motor, pois o bebê adquire o conhecimento por meio de suas próprias ações que são controladas por informações sensoriais imediatas.A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento.
# a exploração manual e visual do ambiente;
# a experiência obtida com ações, a imitação;
# a inteligência prática (através de ações);
# ações como agarrar, sugar, atirar bater e chutar;
# as ações ocorrem antes do pensamento;

Pré-operacional:
O segundo estágio de desenvolvimento considerado por Piaget é o estágio pré-operacional, que coincide com a fase pré-escolar e vai dos 2 anos de idade até os 6.Nesse período, as características observáveis mais importantes são:- inteligência simbólica; - o pensamento egocêntrico e intuitivo; - a centração (apenas um aspecto de determinada situação é considerado); - a confusão entre aparência e realidade; - a noção de irreversibilidade;

Operatório concreto:
No estágio operatório concreto, que dura dos 7 aos 11 anos de vida, a criança começa a lidar com conceitos abstratos como os números e relacionamentos. Esse estágio é caracterizado por uma lógica interna consistente e pela habilidade de solucionar problemas concretos. A criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração.- Por volta dos 7 anos, o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação torna-se mais estável; - Surge a capacidade de se fazer análises lógicas; - A criança ultrapassa o egocentrismo, ou seja, dá-se um aumento da empatia com os sentimentos e as atitudes dos outros;

Operatório formal:
No estágio operatório formal (ou operacional formal) - desenvolvido a partir dos 12 anos de idade, a criança começa a raciocinar lógica e sistematicamente. Esse estágio é definido pela habilidade de engajar-se no raciocínio abstrato. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos.A representação agora permite a abstração total. A criança não se limita mais a representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.

Epistemologia...

2009-04-18T12:18:00.000-07:00

Segundo GADOTTI (1999: 2), "o educador para pôr em prática o diálogo, não deve colocar-se na posição de detentor do saber, deve antes, colocar-se na posição de quem não sabe tudo, reconhecendo que mesmo um analfabeto é portador do conhecimento mais importante: o da vida".

O que é conhecimento: tudo que um indivíduo adquire em sua existência incluido dados, informações e fatos.

O que aprendizagem: é quando um indivíduo, que possui algum conhecimento (todos nós possuímos conhecimento, mais ou menos, dependendo de variáveis como: cultura, estímulo, sociedade, etc) quanto mais estimulado este indivíduo for maior será o seu aprendizado. Este aprendizado poderá ser não apenas realizado pela escola, mas dentro da própria família, quando a mãe instiga seu filho a falar corretamente, quando lhe dá lições de como se comporta, de como ter bons hábitos, esse indivíduo certamente estará aprendendo, pois estará sendo estimulado do que é correto, sabendo a partir disto, identificar o que possa ser certo ou errado, já que lhe foi apresentado variáveis. O importante no processo da aprendizagem é o estimulo e a prática. A pessoa quando aprende através do processo da prática além de assimilar informações ele estará colocando-as em prática, resultando disso a descoberta da possibilidade e de se tirar disto um proveito para seu enriquecimento pessoal.

Papel da escola: ela vem a dar seqüência a todo estímulo que o indivíduo já teve até então da vida, da família, tendo o professor como um indivíduo mais preparado, já que sabe o que estimular de acordo com a necessidade do aluno, quanto a sua capacidade e sua predisposição para aprender. O professor preparado consegue fazer com que seu aluno avance de acordo com suas limitações, aprimorando seu conhecimento através de um processo de ensino-aprendizagem de acordo sua idade, sua condição na sociedade, de sua cultura e de seu próprio conhecimento adquirido na sua existência, independente de ter sido curta ou longa. A escola tem como papel incentivar o aluno a crescer como ser humano, como indivíduo pertencente a uma sociedade, a uma cultura, a uma família, querendo não apenas crescer, mas modificar esta sociedade para fim de ter uma qualidade de vida melhor.

Argumentos e sua importância:

2009-04-10T17:07:00.000-07:00

O que é argumento?

Um argumento é a justificação de uma idéia, opinião, concepção, tese. Argumentar é dar razões para se pensar algo ou agir de um determinado modo. Quando argumentamos nós queremos convencer alguém de que nossas idéias ou nossa forma de agir são corretas, ou que as idéias e as formas de agir de outra pessoa são ou não corretas.
Com a atividade realizado no fórum de Filosofia, estamos podendo desenvolver a arte da argumentação de uma forma bastante saudável, onde através de nosso pensamento tentamos fazer com que os outros aceitem nossas idéias e pensamentos, a partir de uma situação cotidiana. Vejo como uma forma de preparação inclusive para o nosso trabalho de conclusão no final do curso. Precisamos estar bastante estimulados nesta prática para um bom trabalho!

Inclusão de crianças... legislação:

2009-04-10T15:01:00.000-07:00

O aumento de crianças com deficiência cresce tanto nas escolas normais quanto nas escolas de educação infantil. Com a política de inclusão educacional traz benefícios para todos, mas também lançam novos desafios para instituições, professores e sociedade.
O número de crianças com algum tipo de deficiência na rede regular, cresce a cada ano. O impacto da nova política de inclusão também na educação infantil pode ser medido pelo crescimento de matriculas entre 2002 e 2006. O crescimento é fruto da mobilização de nossa sociedade. A Constituição de 1988 garante o acesso ao ensino fundamental regular, deixando claro que a criança com necessidades especiais, deve receber atendimento especializado complementar, de preferência dentro da escola.Com a lei de Diretrizes e Bases (LDB), de 1996, e com a Convenção de Guatemala, de 2001, que proíbem qualquer tipo de de diferenciação de exclusão ou de restrição baseadas na deficiência das pessoas. O acesso de deficientes ao ensino formal é inclusive garantido pelo Código Penal, com base no artigo 8°, da Lei número 7.853/89, prevendo como crime condutas que frustrem, sem justa causa, a matrícula de alunos com deficiência, sendo assim classificado como crime e exclusão de aluno com deficiência.
Eventos e acordos internacionais foram fundamentais para impulsionar a criação de uma política educacional mais justa para todos, sobretudo para portadores de necessidades especiais. Entre eles destaca-se a Declaração Mundial de Educação para Todos, realizada em Jomtiem, na Tailândia, em 1990, e, posteriormente, a Declaração de Salamanca, que surgiu da Conferência Mundial sobre Necessidades Especiais, realizado pela UNESCO em 1994.A Declaração de Salamanca ressalta que a educação é tarefa partilhada por pais e profissionais de educação, que a inclusão deve ser um modelo que deve ser seguido pela certeza que discriminar seres humanos é ilegal, e que incluir é acreditar que todos têm o direito de participar ativamente dentro da sociedade, incluindo a escola.

Educação Especial na Cidade em que Leciono...

2009-04-05T13:34:00.000-07:00

Trabalho no Município de Araricá, um município pequeno do Vale dos sinos, onde a Educação Especial também tem seu atendimento de acordo com a Legislação, ainda que não seja totalmente satisfatório. Logo que a legislação vigente começou a cobrar a adequação no atendimento de alunos deficientes em escolas públicas, nossa cidade, através da Secretaria de Educação, promoveu no Município um Seminário Municipal sobre Inclusão Social, para colocar professores, pais e alunos a par da necessidade do atendimento de alunos especiais, tanto no âmbito legal, quanto no social. O Seminário, na época causou muitos rumores, uma má aceitação por parte dos professores, que achavam que não estariam qualificados para atender estes alunos, sem formação técnica necessária. Fui uma das professoras que achava que não teria formação para atender estes alunos. Como não aceitei o fato de não estar preparada para atender alunos espaciais, fui em busca de meu próprio aprimoramento. Entrei em contato com a Secretaria de Educação e pedi um curso para atender a essa falha. Nesta época participei do Seminário Internacional de Inclusão, Promovido pela FEEVALE, com as custas pagas pela Secretaria de Educação. Consegui um pouco mais entendimento para abraçar essa questão de atender alunos com dificuldades especiais. Mas posso dizer que meu aprendizado veio mesmo com o convívio direto com estes alunos. Hoje digo, que a educação especial é algo possível, que gera uma humanização, um aprendizado, que não foca apenas o aprendizado em si só, mas nas conquistas possíveis que os seres humanos são capazes de alcançar, mesmo possuindo limitações. Outro grande aprendizado que obtive com esta experiência foi de buscar o que de fato desejo como professor. Achei que não estava prepara para essa situação, então fui buscar uma melhor preparação, isso é o papel do professor, estar sempre preparado para os seus alunos, temos uma legislação que nos defende para isso, só precisamos ir a busca dela.
Na cidade em que trabalho, a educação especial, atende estes alunos conforme a legislação, atendendo estes alunos nas mesmas condições dos demais, apenas com uma diferenciação no atendimento direto, já que dependendo do diagnóstico deste aluno, é destinado um professor extra para o atendimento na turma em que este aluno está matriculado. Não há uma equipe própria para um atendimento extracurricular (fonoaudiólogo, psicólogos e médicos, etc), neste caso os pais precisam ir a busca deste apoio. A escola tem como finalidade de promover o atendimento social e educativo básico para esse aluno, apenas isso. Para um atendimento mais específico, caberá aos pais buscarem fora da escola e do horário escolar. Os professores, que possuem uma qualificação específica, ganham 30% de adicionais de salário, para o atendimento destes alunos, mas são pouquíssimos professores no município com essa situação. Não há muitos casos de alunos com deficiências visuais e auditivas, já que não há profissionais para esse atendimento no município, sedo estes alunos encaminhados para outros municípios que tenham esse atendimento e que fizeram parceria com nosso município. Quanto a deficiências motoras, mentais, intelectuais, psicológicos e sociais o atendimento é mais comum nas escolas, com um número bastante significativo.

Atividade Ético-Racial

2009-04-04T18:08:00.000-07:00

Ao trabalhar com meus alunos sobre questões ético-raciais (possuo uma turma de pré/de 5 a 6anos de idade), pude verificar que os pequenos não possuem preconceito e nenhuma forma de classificação quanto as questões de diferenças raciais. Acredito que, se trabalharmos esse assunto desde cedo com os alunos pequenos, desenvolveremos um senso de igualdade e humanidade no meio social, onde não se tenha distinção, mas que apenas se valorize as raízes, a cultura e as qualidades de cada indivíduo. Se hoje ainda vivenciamos uma cultura que prega a diferença, que possui preconceito e distingue cultura, raça e origem, é porque viemos de um passado que era de classificação, mas hoje temos nas mãos um presente em que podemos modificar essa visão. Temos que aproveitar esse fato e desenvolver desde cedo essa humanização. Mãos a obra professores!!!

Conhecimento e Aprendizado

2009-03-31T16:18:00.000-07:00

O que é conhecimento, aprendizado e como este é desencadeado pelo indivíduo, ao ler o material atual, oferecido sobre Epistemologia Genética, recordando os mecanismos de aprendizado, defendidos por Vygotsky (aprendizado pela motivação), Piaget (teoria cognitiva, onde o indivíduo aprende através do equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação), Behaviorista (aprendizagem se dá pelo condicionamento, baseado na relação estímulo/resposta), Gestalt (aprendizado pela observação), gostaria decolocar que o aprendizado se dá através de“ser uma união dos conhecimentos já adquiridos do aluno, através de sua genética, estrutura familiar e social, com sua vontade de aprender”, ou seja, todos os mecanismos defendidos por: Vygotsky, Piaget, Gestalt, Watson, são todos eficazes e mais ainda se forem colocados em prática todos juntos, sendo que o indivíduo terá um maior aprendizado se for motivado, onde possa assimilar e adaptar-se ao que lhe está sendo assimilado, estimulado a encontrar uma resposta a sua problemática, poder observar seu meio, não apenas adquirindo dados, mas tentando melhorá-los para seu próprio benefício e de toda sociedade. Seria sim, o Costrutivismo, a prática de estimular, que o indivíduo teria maior plenitude ao se obter sucesso, onde o conhecimento é ativamente construído pelo aprendiz e não apenas transmitido pelo professor e passivamente apreendido. Que a responsabilidade de uma boa aprendizagem não é apenas do professor e do aluno, mas sim da escola, sendo esta receptiva aos métodos de ensino adotados e os mecanismos e técnicas que envolvam uma eficiência no processo de aprendizagem deste aluno.

Alunos com necessidades especiais....

2009-03-28T05:18:00.000-07:00

Trabalhei durante bastante tempo com alunos com necessidades especiais e posso dizer a respeito disso, que é necessário ter muito amor e disposição para educar estes alunos. Muita gente quando ouve falar em inclusão acha que trata de alunos com problemas mentais, sejam estes com dificuldades na área da aprendizagem. A inclusão na verdade é todo aquele aluno que necessita de um atendimento especial, com maior atenção da escola e dos professores, é aquele aluno que destaca-se por alguma dificuldade, seja ela física, mental, social ou psicológica. O Brasil quando tornou lei a inclusão nas escolas, gerou muita polêmica entre educadores, pais e alunos, dividindo-se em dois grupos, os que achavam possível e os que não achavam possível essa adequação, mas ela foi posta em prática e teve bons frutos. Os alunos receberam muito bem seus colegas especiais, ajudando os professores com a recepção destes alunos, os professores viram de perto a realidade destes alunos e colocaram-se em seu lugar, logo atendendo-os como os demais. O que ainda não foi totalmente colocado em prática foram as condições nas escolas para estes alunos, ainda falta estrutura, capacitação dos professores, enfim a inclusão está ai, foi recebida muito bem por todos, mais ainda poderia estar mais prática e funcionando melhor por parte dos nossos governantes.

Começando 2009....

2009-03-17T16:46:00.000-07:00

Oi gente!
Mais um ano, mais um semestre, mais informação e aprendizado... Gostaria de colocar que o semestre passado foi um tanto puxado, mas ao refletir sobre o que foi tão puxado para mim, pude de fato perceber que o problema não foram as disciplinas, mas sim eu, apenas eu, que não estava de bem com tanta coisa para fazer ao mesmo tempo, fiquei um pouco perdida, devido minha rotina, que estava um pouco complicada. Hoje reformulei-a e espero que melhore com isso meu empenho no curso, com as disciplinas, pois depois de meio curso ser conquistado, isso é algo que não posso jogar fora, bem pelo contrário tenho que aproveitar ao máximo essa oportunidade, que muitos gostariam de estar vivenciando... Acho que amadureci muito com minhas dificuldades e com o curso, sem dúvida esse é o melhor aprendizado que pude obter com a UFRGS!
Abraço e bom retorno a todos!

Políticas Públicas...

2008-11-12T15:16:00.000-08:00

“Toda pessoa – criança, adolescente ou adulto deve poder se beneficiar de uma formação concebida para poder responder as suas necessidades educativas fundamentais”.

Ou seja, a educação está a cada dia aumentando discussões no Brasil e no mundo.
O Brasil vem participando ativamente de eventos importantes em nível de aperfeiçoamento na educação, visando desenvolver propostas na direção de oportunizar a igualdade social na educação. Se compararmos a qualidade da educação ao longo da nossa história, vamos nos deparar com grandes avanços em nível de qualidade social e cidadania. Mas ainda temos muitos caminhos a trilhar em busca da perfeição. Viemos de uma estruturação histórica, onde a educação era privada, cara e propensa apenas a impulsionar a economia. Conseguimos ao longo dos anos ampliar horizontes na educação, indo ao encontro a uma educação democrática, como bem ressalta a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), no artigo N° 9.394 – “educação, um dever da família e do Estado, inspirado nos princípios da liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Por isso hoje é papel do Estado garantir e facilitar o acesso à educação e investir na escola, para que esta condicione e prepare um ambiente prático e eficiente, criando possibilidades de aprendizado para todos. Mas nem tudo é como trata a lei. Embora hoje o desenvolvimento e o progresso tenham ocorrido de forma rápida no Brasil, também outras situações conflitantes foram surgindo a partir deste desenvolvimento econômico, mas desequilibrado, proporcionando reflexos também na educação. As diferenças sociais, tipicamente exercidas devido à má distribuição de rendas entre as classes, ocasionam uma perda nos direitos cidadãos. O sujeito jovem, operário, contido na classe baixa, jamais conseguirá exercer seu direito de educar-se, já que precisa trabalhar, não podendo usufruir deste seu direito. Com isso percebe-se que as necessidades humanas não comportam os direitos de cidadania, já que o Estado não exerce seu papel para com a sociedade proporcionando condições para que esta exerça seus direitos. Assim percebemos que a educação, embora tenha partido para um âmbito social, ainda não se tornou um direito de todos. Ela ainda vê-se como na história, pertencente a uma minoria privilegiada, que usufrui seus direitos, mediante sua situação estável econômica. Reflete-se esta realidade a situações, como jovens abandonando a escola, que jamais conseguem ingressar uma univerisdade pública, esta ficando a disposição justamnete daqueles que não precisam dela, mas como conseguem chegar até ela, devido suas condições, exercem o direito que seria justamente de quem realmente deveria chegar até ela, para conseguir melhorar suas condições. Isso gera um círculo vicioso, onde quem mais tem, mas ganha e quem menos tem, fica mais distante de suas chances.

A educação sem dúvida, tem muito que se empenhar para que chegue a um quadro pleno de satisfação social, mas muito já se obteve em resultados, vemos isso através do investimento para a qualificação, como as provas de levantamento de empenho, para que se possa investir na educação onde realmente se precisa, como o caso da “Provinha Brasil”, ou o próprio FUNDEB, que hoje abrange desde a educação infantil até mesmo ao ensino médio. A educação à distância, a inclusão social, que foi tão polêmica ao ser colocada em prática, devido as pessoas não acreditarem na possibilidade, e hoje vemos que renderam bons frutos, que comprovaram que é possível educar em um meio social. Esperamos que mais e mais a educação venha a desenvolver-se, estamos no caminho certo!

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.""Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo. Todos educam-se entre si, mediatizados pelo mundo". (Paulo Freire )

Projeto de Aprendizagens... Minhas reflexões...

2008-11-06T15:13:00.000-08:00

É conhecida a tese de Paulo Freire de que ninguém educa ninguém, mas ninguém, tampouco, se educa sozinho: o ser humano se educa em comunhão, no contexto de viver sua vida neste mundo (Pedagogia do Oprimido).

Essa sem duvida é uma frase que destaca bem o papel real do que se trata o P A.

Seu papel seria oportunizar as novas formas de ensinar e aprender, além da quebra de paradigmas antigos na forma seqüencial de apresentação dos conteúdos, na classificação dos alunos por séries, fatos estes que serão quebrados totalmente no decorrer do processo, e principalmente, na quebra, de nossas atitudes frente ao conhecimento, fazendo com que este através das inúmeras possibilidades de aquisição de informações (pela temática) possa tornar possível a aquisição/construção do verdadeiro saber, a todos os envolvidos neste processo. As informações, o conhecimento e o saber são tecidos através das interações e trocas que os Projetos de Aprendizagem viabilizam, onde as experiências e conhecimentos anteriores de alunos e professore pelos confrontos pedagógicos ocorridos na busca de responder a "dúvidas temporárias" e "certezas provisórias", encontram-se enredados na construção da Aprendizagem, pelos nós da cooperação.

Nesse ambiente os alunos podem:

*levantar hipóteses;
*analisar, organizar e selecionar informações para tomada de decisões conscientes;
*desenvolver novas formas autônomas de criação, comunicação e expressão nas Ciências, Artes e Técnicas;
*intuir, refletir e imaginar;
*ser solidário e cooperativo.

O professor passa a ser:

*orientador, desafiador;
*aprendiz;
*pesquisador;
*inovador;
*autônomo.

Para isso é propício o uso de diversos recursos metodológicos e softwares, tais como:

*Avaliação e organização das idéias com o uso de Mapas Conceituais - cmap tools
*Escrita colaborativa - wiki
*Diário de bordo - blog
*Pesquisas on-line - buscadores de sites e imagens (google, yahoo, etc)
*Pesquisas bibliográficas - biblioteca escolar
*Análise de métodos, técnicas e recursos tecnológicos específicos para cada PA proposto.
*Discussão, seminários, fóruns, apresentação de propostas e teorias - ferramentas on-line (e-proinfo, video-conferências, chat, etc.

Mapa Conceitual tem como finalidade:

Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno.
Esta abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados a partir da sua predisposição para realizar esta construção. Servem como instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz.
Novak é considerado o criador dos mapas conceituais e refere ter usado este em várias pesquisas, contemplando as diversas áreas do conhecimento.

Minha Reflexão sobre o P A:

Sem dúvida, tudo que eu coloquei aqui em meu blog sobre o que vem a ser o P A, para mim era algo desconhecido, até a última aula presencial, não tinha idéia do que se tratava, sua finalidade, ou para que de fato eu estava fazendo aquela pesquisa, o que resultaria disto. Fui além, procurei, pesquisei o que de fato, meus professores estavam querendo com isso, qual o objetivo do trabalho que eu e meu grupo estaríamos realizando, qual sua função para mim e para eles, o que de fato acrescentaria. Ao pesquisar a respeito, foi então que percebi, que estávamos fazendo uso de um mecanismo de aprendizado, ao qual não conhecia, e ainda não havia ouvido a respeito. Seria uma forma inovadora de ensino praticada por algumas escola, com âmbito de ensinar através de pesquisa, de dúvidas e interesses de alunos, de uma forma democrática e crítica. Na verdade, acho que aprendi e pesquisei mais sobre o que de fato é o PA, que para mim não havia sido entendido, do que o que eu deveria mesmo ter pesquisado e me interado, que seria o Tema: Efeito Estufa. Agora sei que o PA é referenciado pela teoria piagetiana, que a aprendizagem acontece a partir da interação entre o aprendiz e o objeto de conhecimento, dentro de um contexto com sentido e significado. O aprendiz, sujeito ativo, usa sua experiência e seu conhecimento para resolver problemas. Trabalha com diferentes tipos de informações, estabelece conexões entre as informações, questionando a idéia de uma versão única da realidade. Dessa forma, tem-se conhecimento como instrumento para a compreensão da realidade e possível intervenção nela.
O conteúdo é visto dentro de um contexto que lhe dá sentido e propõe flexibilidade no tempo, no espaço e nas atividades escolares, permitindo que os alunos estabeleçam suas próprias estratégias.

Acho que trabalhar em grupo é algo muito bom, em troca de informações, em riqueza de dados, em troca de experiências, tudo isso, sem dúvida é muito válido, aprendemos a discutir, a defender idéias, interesses, debater, mudar conceitos e buscar melhorar como indivíduo. Mas não esquecemos de como e quando fazer isso. Como bem sabemos "cada caso é um caso", cada turma é uma turma, cada realidade é uma realidade. Falo isso me colocando em papel de educador e de aluno. Nem sempre conseguimos colocar em prática o que realmente deveria ser o papel de trabalho em grupo. Como cada indivíduo é um ser único, com defeitos, com problemas, com realidades distintas, ao realizar este tipo de tarefa devemos avaliar se ela será bem administrada. Não é só trabalhar em grupo, é desempenhar um papel, onde todos tenham a certeza de que precisam chegar a um contexto final, a um concenso, que às vezes não é possível, devido as diferenças. Por isso muitas vezes há problemas típicos em trabalhos em grupo, onde apenas um ou outro componente levam sua realização ao final, ou não há uma produção, ou intendimento por parte de todos, e tem ainda a motivação, que é um elemento muito importante para o processo deste trabalho. Acho que o trabalho em grupo deve ser bem administrado, deve ter uma certa preocupação por parte do professor, uma boa aceitação por parte dos alunos (estes deve estar bem integrados) e uma estruturação prévia do que de fato deve ser o seu objetivo ao ser atingido. No incício que comecei a trabalhar com O PA tive bastante dificuldades em me adaptar com a organização ao trabalhar em grupo. Meu tempo é bastante estreito e diferente de minhas colegas, o que dificultou bastante os encontros presenciais com estas, gerando também um pouco de stress, também tive problemas técnicos com a internet, que me deixou afastada por um tempo on-line, me deixando bastante angustiada, o que também resultou em uma certa desmotivação por minha parte no decorrrer do trabalho. Enfim trabalhar em grupo tem seus dois lados, o bom de trocar e dividir, mas também tem o de organizar e estruturar. Os dois lados devem estar bem pesados e analisados ao serem avaliados e ao ser elaborado o trabalho com um projeto de aprendizagens.

Eu posso dizer tudo isso, porque eu pesquisei, me interessei e minha busca foi alcançada por causa do PA, talvez não pelo o que deveria ser seu verdadeiro objetivo, mas acredito que consegui ir além do que seria importante para mim e esse sim deveria ser o objetivo do aprender: "Aprender para aprimorar e melhorar".

Gestão Escolar...

2008-11-06T14:05:00.000-08:00

Para Anísio Teixeira, segundo LÔBO (1999), democracia é liberdade de pensar, para produzir a unidade de ação consentida e partilhada. A democracia só vai se realizar pela educação quando essa for compreendida como o processo de aprender a pensar, tornando-se capaz de partilhar a vida em comum e de dar a si e a essa vida comum a sua contribuição necessária e única. Para a autora a democracia não é só uma forma de governo, é acima de tudo um modo de vida. Nada deve ser imposto do alto, mas tudo deve ser resultado do pensamento partilhado de todos os envolvidos. Necessário se faz recuperar a escola como espaço democrático pelo debate, pela discussão, pela competência técnica, pelo currículo, pelos métodos de ensino e de disciplina, nas relações entre alunos, professores e diretores.

Para ZUNG (1984) não se pode negar a ação política do administrador educacional em nome de uma racionalidade científica, pois ao negar essa ação política justifica-se a alienação do administrador das decisões de política educacional e faz dele um executor de decisões oriundas de instâncias superiores em nome da garantia da “unidade nacional”, desviando a visão do administrador dos reais problemas, que só se definem a partir da inserção da organização escolar em seu contexto social, político e econômico. Para a autora os problemas de administração escolar não são os mesmos da organização empresarial, pois a natureza do processo educativo não se confunde com a natureza do processo produtivo. Ela afirma que para que a sociedade se democratize é preciso democratizar as instituições que compõem a própria sociedade.

E PARO (1998) parte da premissa de que o papel da educação é a transmissão do saber historicamente produzido, é a atualização cultural e histórica do homem e que ao homem não importa só viver, é importante também viver bem, com direito a desfrutar todos os bens criados socialmente pela humanidade. A escola, segundo o autor é uma das únicas instituições para cujo produto não existem padrões definidos de qualidade, devido a extrema complexidade que envolve a avaliação de sua qualidade. Ela pode articular-se com uma variedade infinita de objetivos, não precisando estar necessariamente articulada com a dominação que vige em nossa sociedade.

A partir da reflexão desses textos, e com base no pensamento marxista que diz que a escola faz parte da superestrutura, estando a serviço do poder central com o objetivo da manutenção da infra-estrutura, da base de sustentação da elite, o que nos leva a pensar ser ela mais reprodutora do que transformadora na sociedade capitalista, e todo o aparato educacional contribuir para isso: políticas públicas, legislações, formação de educadores, parâmetros curriculares, avaliações, etc...

Trabalho docente...

2008-11-01T14:23:00.000-07:00

Gostaria de colocar que concordo com alguns pontos, mas discordo de outros trazidos por Maurice Tardif.
Ao longo dos meus 15 anos de magistério, vi idas e vindas de conceitos, formas e fórmulas de como agir pedagogicamente com os alunos, mecanismos de como planejar, avaliar, enfim meios de “ser um bom professor”. Enquanto fazíamos testes com as novidades trazidas por pesquisadores da área da educação, também acabávamos estressados, por não conseguir alcançar objetivos, sentimentos de incapacidade, de impotência, de carência de quem defendesse o que nós realmente pensássemos a respeito. O professor sempre foi um tipo de marionete, nas mãos de pesquisadores sobre a educação, estes elaborando meios de como ensinar mais qualificadamente e nós professores tendo que colocar estas idéias em prática, às vezes estas sendo mirabolantes, passando desde técnicas de comportamentalismo behavioristas até chegar ao construtivismo que por falta de uma visão mais moderada acabou sendo desperdiçada virando uma bagunça em sala de aula.
Por outro lado é necessário ter a consciência que a educação é algo que devemos nos preocupar sim, temos que ficar atentos quanto a sua qualidade, já que estamos lidando com o conhecimento alheio, com a transformação de mentes que serão parte de nosso futuro próximo. Há professores e professores. Falo isso porque sou uma professora. Sei que em minha classe há profissionais, mas também aqueles que apenas são assalariados, que estão preocupados apenas com a estabilidade, com o contra-cheque de final de mês e com as férias de mais de dois meses, não se importando com a real característica que é ser professor: “AMAR O QUE SE FAZ, PREOCUPANDO-SE COM O QUE ESTÁ FAZENDO E COMO ESTÁ FAZENDO”. Por este tipo de coisa que profissionais preocupados com o andar da carruagem na educação, ficam tentando criar formas de qualificá-la. Eles têm boas intenções, mas nem sempre estão de acordo com a realidade as quais muitos de nós professores vivenciamos em sala de aula. Para que se tivesse um efeito esse tipo “de formas de se educar”, teríamos que elaborar uma para cada realidade de cada professor. Acho que o professor é quem realmente sabe como agir, quando agir, para de fato atingir ou não, os objetivos com seus alunos. O problema é quem nem todos professores pensam desta maneira e se preocupam com os obstáculos ao qual encontram em seu caminho.
Há situações que nem sempre o professor é capaz de “tirar de letra”, não há uma igualdade, uma universalidade no que se trata de educação. Por isso também não podemos nos escravizar a “meios científicos de como se educar”. A qualidade na educação não depende somente do professor e de como ele está trabalhando, mas sim das condições em que ele está fazendo isso. O professor tem se tornado uma ferramenta multiuso da sociedade. Ele já não somente aquele que ensina, mas também aquele que aconselha, que defende, que apóia, que se transforma em membro da família, não só por transferência sentimental dos alunos, mas por necessidades mesmo, já que a sociedade, tem colocado para o professor este papel também. Ele é artista ao reciclar lixo para ter ferramenta de trabalho, ele é psicólogo, na hora de entender problemas de aprendizado de seus alunos, médico na hora de atender aquele aluno que vai à aula doente, por não ter com que ficar ao estar doente no horário de aula. O professor é tudo isso e ainda consegue ter uma vida própria, que muitas vezes não consegue viver direito, por falta de tempo, pois além de toda essa rotina, precisa estudar, já que precisa alçar vôos mais altos na esfera do conhecimento, para não estagnar no tempo. As cobranças são muitas e os recursos muito poucos. Por isso coloco novamente, há professores e professores, nem todos apostam na educação na mesma maneira. Há quem mesmo sentindo-se enfraquecido com a falta de apoio e falta de reconhecimento, ainda aposte na educação, com um olhar apaixonado pelo que faz. A necessidade de buscar aperfeiçoamento está de fato tornando-se uma cobrança cada vez maior imposta pela sociedade e pelo governo também. O professor que no passado era aquele que era qualificado apenas pelo nível de conhecimento, hoje é cobrado por um nível de conduta, de graduação, de conhecimento e de postura ética e moral. Não que eu ache que o professor não deva ter todas estas qualidades, mas o que eu acho uma enorme falta de consideração por falta da sociedade, do governo e dos estudiosos da educação, é a falta de reconhecimento, de valorização e de respeito, por parte deles. Trabalhamos, estamos dia-a-dia procurando aperfeiçoarmos, mesmo dispondo de poucos recursos, conseguimos dar seqüência a nossos objetivos. Somos cobrados e o que é feito para os nossos problemas? Temos o dever de sermos maleáveis as dificuldades e encontrar soluções, mas quem encontra soluções para os problemas em que estamos encontrando em nossa classe, em nosso dia-a-dia?

Eu continuo minha luta, gosto do que fço e me considero uma apaixonada pela minha profissão, mas ainda acho que falta um tanto de comprometimento do governo e da sociedade para com minha classe, mas nem por isso irei abandonar o barco, porque acredito em minha profissão, sendo ela a base para uma futura mudança na sociedade.

Efeito estufa...

2008-10-26T16:04:00.000-07:00

Ao contrário do que se pensa, o efeito estufa acontece para preservar o planeta. É a forma que a Terra tem de manter sua temperatura constante. Cerca de 35% da radiação que recebemos é refletida para o espaço, ficando os outros 65% retidos na Terra. Efeito estufa é retenção de calor no planeta devido à concentração de gases como o dióxido de carbono, metano, óxidos de azoto e ozônio. O que causa danos ao meio ambiente é quando há intensificação desses gases, causada por ações da natureza e agravadas pelo homem.
Boa parte dos gases que impedem a dispersão dos raios solares vem da queima de combustíveis fósseis (carvão, petróleo e derivados) ou de florestas. Contudo, a própria natureza libera esses agentes, como o metano (CH4), que é proveniente da decomposição animal ou vegetal.
A industrialização acelerada e a emissão de poluentes no ar são os grandes vilões da liberação de gases como o dióxido de carbono (CO2), o óxido nitroso (N2O) e compostos de clorofluorcarbono (CFC), e o conseqüente aumento de suas concentrações na atmosfera. Apesar disso, o desmatamento de florestas também compromete a dissipação de calor, pois as árvores absorvem dióxido de carbono.
O derretimento das camadas polares é uma das conseqüências mais preocupantes do fenômeno, já que o agravamento do problema pode elevar o nível do mar e fazer desaparecer as ilhas e terrenos de baixa altitude. Outros prejuízos são as alterações climáticas, que provocam tempestades ou estiagens. Cientistas afirmam que, em alguns séculos, o efeito estufa pode mudar a vida no planeta.

Como podemos colaborar?
É muito importante que a humanidade reduza a emissão de gases de efeito estufa rapidamente, para que possamos utilizar os recursos naturais de nosso planeta de modo sustentável, ou seja, gerando benefícios para nossas vidas, mas com conscientes de estarmos agredindo o mínimo possível o meio ambiente. para issos precisamos utilizar mais energia solar e eólica, que não emitem gases de efeito estufa. Abastecer carros com biocombustíveis, evitando combustíveis derivados do petróleo que são maior poluentes de gases de efeito estufa. Diminuir o consumo em geral de todo e qualquer produção de energia. Evitar o consumo desnecessário, diminuindo a produção de matéria prima, diminuindo a produção, gerando menos envio de gases para nossa atmosfera. Cuidar da saúde de nosso planeta é preservar o meio ambiente de modo sadio e utilizar energia e recursos naturais de maneira inteligente. Cada um de nós pode ajudar, cuidando através de atividades bem simples, como é o caso de não disperdiçar água, alimentos, produtos de consumo, ajudar e incentivar a reciclagem de produtos, separar o lixo, adoção de tecnologias que não agridam o meio ambiente, ou que economizem energia, adotar uma postura de de responsabilidade e preocupação com o planeta e seu futuro.
o papel do poder público é fundamental, tanto no incentivo, quanto no incentivo e na divulgação das políticas públicas para o meio ambiente quanto no afetivo controle da utilização dos recursos naturais. é sua incubência de fiscalizar e promover iniciativas de desenvolvimento voltadas para o crescimento econômico sustentado em mecanismos comprometidos com o meio ambiente. O desenvolvimento econômico é importante, mas deve ser realizado de maneira em que seja observado o atendimento^às necessidades do presente, sem que seja comprometida a capacidade de as gerações futuras satisfazerem suas necessidades. o petróleo e a`água são dois exemplos de recursos ameaçados de existência. Um processo de gestão ambiental deve abranger uma nova cultura, uma mudança de consciência que nos leve a pensar e adotar outras formas de viver hoje, pensando no amanhã. Os recursos naturais dependem de práticas responsáveis que devem ser geridas por uma ação coletiva das instituições, dos governos e da sociedade em geral.

Finciamento na Educação...

2008-10-25T10:41:00.000-07:00

A Educação Brasileira sem dúvida nem uma é uma educação que teve muitos avanços ao longo de sua história. Desde sua estrutura física, moral e didática, quanto sua estrutura financeira. Ao longo dos anos pode-se perceber uma preocupação com a educação e sua socialização, tornando-a cada vez mais próxima da sociedade e de sua valorização. A educação que antes era algo julgado e referido apenas as classes mais nobres, tornou-se de um privilégio a uma necessidade colocada em prática quase que como uma obrigação do governo com sua população. Ainda temos muitos caminhos a serem alcançados, mas muitos já se tornaram estradas bem estruturadas para estes avanços. Hoje se pode perceber uma preocupação a cada dia mais voltada a educação. O FUNDB, que é principal fundo destinado à educação diretamente ligado aos municípios é uma forma de manter as escolas e sua demanda organizada de forma de empreender recursos para o financiamento das escolas, profissionais e didáticas. O que ainda preocupa bastante é se esse financiamento é de forma diretamente repassado ao seu destino, já que cada prefeitura é responsável por sua administração. Para isso são criados os Conselhos Municipais do FUNDEB e os Conselhos Municipais de Alimentação, para fim de fiscalizarem e avaliar os destinos deste fundo. Mas nem sempre estes conselhos são idôneos, já que muitas das vezes eles nem existem, ou são formados por cargos de confianças. Mas o maior vilão deste triste fato, é a falta de informação. Os cidadãos não têm informação de que podem denunciar, ou procurar esclarecimento quanto a prestação de contas destas verbas ou de outras que são enviadas para benefícios da sociedade, no Ministério Público, Tribunal de Contas, ou mesmo via requerimento nas prefeituras de suas cidades. A questão é que cabe a nós professores incentivar e informar nossos alunos para que venham a formar cidadãos preocupados com o financiamento público. Cabe a nós professores públicos também pedirmos esclarecimentos quando tivermos dúvidas. Eu já estou fazendo mina parte.

P A...

2008-10-13T15:16:00.000-07:00

Nossa última de Seminário Integrador a aula presencial foi bastante importante... Acredito que se tivéssemos realizado esta aula no primeiro momento antes de iniciarmos o Plano de Estudos, este, sem dúvidas seria mais estimulante e bem formulado. No princípio eu acreditava que o Plano de Estudo tratava-se de algo mais didático e metodológico, tanto que eu e meu grupo estávamos movimentando-o neste sentido. Estávamos realizando atividades práticas com alunos, enquanto os princípio eram para serem voltados para o nosso aprendizado. Até mesmo a busca por um assunto a ser pesquizado foi escolhido em torno de atividades práticas, certamente, se tivesse me dado conta disso antes teria escolhido um outro assunto a pesquisar, um mais instigante para mim e não para meus alunos. Outro fator que foi bastante complicado de trabalhar foi a questão de realizar em grupo este trabalho, até porque foi por assunto e não por meio de escolha por afinidade ou por praticidade em realizar o trabalho, o que complicou bastante o processo de pesquisa e de concluir o trabalho. Mas por fim pude aprender muito com este trabalho também, mesmo ele não sendo bem o que esperava, aprendi a questionar mais, trocar mais informações, aprendi a pesquisar e trocar estas pesquisas, enfim, aprendi a trabalhar em grupo, por interesse de pesquisa e não por mera afinidade de grupo.

PPP da escola...

2008-10-06T16:45:00.000-07:00

GOSTARIA DE SALIENTAR A FRASE DE GEAN PIAGET “A ESCOLA VALORIZA A RELAÇÃO COM O MEIO QUE A CRIANÇA SE DESENVOLVE, CONSTRUINDO E RECONSTRUINDO SUAS HIPÓTESES SOBRE O MUNDO QUE A CERCA” E A DE LEV VYGOTSKI “A PESSOA SÓ APRENDE QUANDO ESSAS INFORMAÇÕES FAZEM SENTIDO PARA ELA”. PARA MIM ESTAS DUAS FRASES RESUMEM BEM O QUE DE FATO É IMPORTANTE DENTRO DO CONTEXTO EDUCATIVO: ENSINAR ATRAVÉS DO PPP É APROVEITAR DO MEIO EM QUE OS ALUNOS VIVEM, APRESENTANDO NOVOS, PARA QUE ESTES POSSAM APRIMORAR SEU CONHECIMENTO E TRANSFORMÁ-LO.É ENSINAR PENSANDO NO ALUNO, PERCEBENDO SUAS NECESSIDADES, SUAS CURIOSIDADES, SUAS DIFICULDADES, PERCEBENDO A FINALIDADE DO QUE ESTÃO APRENDENDO, DO PORQUÊ ESTÃO APRENDENDO E A DIFERENÇA E MODIFICAÇÃO EM SUA VIDA E O QUE ISSO RESULTARÁ PARA ELES.

Educação Básica no Brasil

2008-09-25T18:02:00.000-07:00

1930

A regulação nacional da educação ocorre no bojo das transformaçõesoperadas no país. Estabelecem-se as normas que iriam determinar ofuncionamento homogeneizado dos níveis de ensino e a formação dos agentes dosistema. Cria-se o Ministério dos Negócios da Educação e Saúde (FranciscoCampos 1930-32), a partir do qual se instituem o Conselho Nacional de Educaçãoe o Conselho Consultivo do Ensino Comercial.

1934

A Constituição de 1934, ao inscrever a educação como direito do cidadão e obrigação dos poderes públicos, tornou-a gratuita e obrigatória no primário, responsabilizou os estados em termos de sua efetivação, impôs percentuais vinculados para o bom êxito dessa efetivação (Cf. CF/1934, capítulo sobre educação.) e firmou a existência de Conselhos Estaduais ao lado do Conselho Nacional de educação a quem competiria elaborar o Plano Nacional de Educação. (Cf. idem, art. 152.) Ela introduziu também a "competência privativa " da União no estabelecimento de diretrizes da educação nacional e na fixação do Plano Nacional de Educação, (Cf. idem, art. 5, XIV.) sem deixar de reconhecer a competência concorrente da União e estados quanto ao objetivo de difundir em todos os graus a instrução pública.Mais especificamente em relação à questão curricular, a Constituição impõe como constante dos currículos oficiais o ensino religioso como disciplina de oferta obrigatória e matrícula facultativa. Tal dispositivo atravessará todas as Constituições Federais após 1934.

1937

De acordo com esse espírito que congregava a tarefa de elaborar o Plano Nacional e de fazer cumprir a Constituição, o então governo eleito de Vargas reorganiza o Conselho Nacional de Educação pela lei n° 174 de 6 de janeiro de 1936 e lhe impõe o regimento interno. Por ambos os instrumentos fica claro que a dimensão interferidora da União ante o ensino primário se esgota substancialmente na guarda da Constituição e na elaboração do Plano Nacional de Educação (para cuja elaboração criar-se-ia uma comissão específica voltada para o ensino primário). Coube também à União a função supletiva de estimulação, promoção de conferências e apoio técnico ao ensino primário. Embora houvesse um representante do ensino primário e normal e uma comissão de ensino primário e secundário na composição do Conselho Nacional, de fato esse parece ter se voltado mais para as questões do ensino superior. (Esse Plano não chegou a se efetivar pois sua elaboração final, pelo projeto de lei enviado ao Congresso, não teve seqüência por causa do golpe de Estado de 1937.)

1946

Embora não viessem à luz durante a ditadura, as Leis Orgânicas relativas ao ensino primário, normal e agrícola, preparadas durante o regime varguista através de comissões nacionais, tiveram continuidade sob o Estado de Direito da Constituição de 1946. Tal fenômeno se deu devido ao longo processo de tramitação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aprovada em 1961. Com isso houve um relativo choque entre a orientação estadonovista, centralizadora e autoritária, e aquela promanada da Constituição liberal e descentralizadora de 1946.Com efeito, a Constituição de 1946, ao repor o Estado de Direito, traz consigo também a dimensão liberal-descentralizadora e reinsere a educação como direito do indivíduo e obrigação do poder público. Também são repostos os preceitos de 1934 que a ditadura havia cortado. A definição da Lei de Diretrizes e Bases permanece como competência privativa da união. E o choque entre ambas orientações supramencionadas será eliminado pelos termos de compromisso trazidos com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961.Esta, excetuadas as disciplinas obrigatórias impostas a todos os sistemas de ensino, como educação física e ensino religioso, deixava aos estados ampla liberdade na construção de conteúdos curriculares. Isso quer dizer que determinadas disciplinas constavam nacionalmente dos currículos, mas seus conteúdos não tinham definições específicas por parte da União. (No projeto de LDB proposto por Clemente Mariani em 1946, pode-se ler no art. 66 que seria competência do Estado aperfeiçoar e baratear o livro didático. Além do que os livros didáticos, para serem divulgados nas escolas, deveriam ser registrados no Ministério e quando "impróprios aos fins educativos" seriam proibidos, ouvido o Conselho Nacional de Educação.)

1967

E não deixa de ser notável uma certa oscilação entre centralização e descentralização no âmbito das reformas educacionais na assim denominada República Velha.

1988

Com isso foram se consubstanciando duas orientações relativamente recorrentes: a primeira, de certo modo já posta pelo Ato Adicional de 1834, a de que o ensino fundamental é competência dos estados e municípios e a de que o ensino superior tenha um maior controle por parte da União, ficando relativamente cinzentos os espaços de competências concorrentes e/ou comuns. A segunda é a de que o estabelecimento de diretrizes e bases para a educação nacional continua sendo competência privativa da União e sua tradução específica, no que se refere aos mínimos programáticos, seja elaborada através de um Conselho Nacional ou Federal de Educação.Tais orientações, ainda que recheadas por novos dispositivos colocados pela Constituição Federal de 1988 quanto à gratuidade, gestão democrática, direito público subjetivo, municipalização e outros, foram nela reafirmadas, sem contudo se fazer referência à existência de um Conselho Nacional ou Federal (que só aparecerá nas propostas de LDB).Entretanto, a Constituição determinara uma pequena reforma tributária que repassou fontes de recursos da União para os estados e municípios. Ficava suposto que, concomitantemente, se faria o transfert de competências, sobretudo no campo da saúde e educação. Além disso, o projeto de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional do deputado Octávio Elísio Alves de Brito, pelo seu caráter participativo, franqueara a discussão sobre a polêmica noção de "sistema nacional de educação". Ora, tal noção reporia a questão federativa, voltando-se ao confronto entre unionistas e descentralizadores.A longevidade da tramitação do projeto de LDB, a mudança das condições internacionais no que se refere à correlação trabalho/emprego, a vontade da União em diminuir seus gastos, a necessidade de especificar a vinculação orçamentária e sobretudo a consciência da importância do ensino fundamental, de cuja situação lamentável o país mais uma vez se envergonha, obrigaram a que tanto parlamentares quanto Executivo tomassem iniciativas mais rápidas no enfrentamento da questão.Por outro lado, a educação escolar foi definida (ainda que de. modo especificado em alguns aspectos e nem tanto em outros) competência privativa da União, competência concorrente entre União e estados e competência comum entre União, estados e municípios, segundo os art. 22, 23 e 24 respectivamente. Finalmente, o art. 30 supõe a ação supletiva da União e dos estados em relação à obrigação dos municípios em manter uma rede de ensino voltada para o pré-escolar e o fundamental.Urgia, pois, o enfrentamento da questão, até porque o texto constitucional em seu art. 210 reza que "serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais" .O tom imperativo não deixa dúvida. Não menos claro é o adjativo "mínimo". E, se "serão fixados", alguém deve ser o responsável. A tradição dessa matéria constata iniciativa da União através do Conselho Nacional (Federal) de Educação.Nesse sentido torna-se ilustrativo citar o projeto de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ora em tramitação no Congresso. Diz ela em seu art. 10, inciso IV, que a União deve "estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum".Outros artigos desse mesmo projeto de Lei, ainda que citá-Ios alongue o texto, são úteis para o entendimento da problemática.Art. 24. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum a ser complementada pelos demais conteúdos curriculares especificados nesta Lei e, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.§ 1° Os currículos valorizarão as artes e a educação física, de forma a promover o desenvolvimento físico e cultural dos alunos.§ 2° O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e européia.§ 3° De acordo com as possibilidades da instituição de ensino deverá ser oferecida pelo menos uma língua estrangeira.Art. 25. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:I. a difusão de valores fundamentais ao interes-se social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;II. consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;III. orientação para o trabalho.Esses artigos da LDB em tramitação, em certa medida, alteram formulações dos projetos anteriores de LDB a respeito do mesmo assunto e que taxativamente continham maior presença da sociedade civil organizada em torno da educação.

Mensagem para pensar, refletir e descontrair

2008-09-13T17:00:00.000-07:00

ARROGÂNCIA
Um calouro muito arrogante, que a um jogo de futebol, tomou para si a responsabilidade de explicar a um senhor já maduro, próximo dele, por que era impossível a alguém da velha geração entender esta geração.
'Vocês cresceram em um mundo diferente, um mundo quase primitivo', o estudante disse alto e claro de modo que todos em volta pudessem ouvi-lo.
'Nós, os jovens de hoje, crescemos com televisão, aviões a jato, viagens espaciais, homens caminhando na Lua, nossas espaçonaves tendo visitado Marte. Nós temos energia nuclear, carros elétricos e a hidrogênio, computadores com grande capacidade de processamento e ....,' numa pausa para tomar outro gole de cerveja.
O senhor se aproveitou do intervalo do gole para interromper a liturgia do estudante em sua ladainha e disse: -'Você está certo, filho. Nós não tivemos essas coisas quando nós éramos jovens... por isso nós as inventamos.
E você, um bostinha arrogante dos dias de hoje, o que você está fazendo para a próxima geração?'
Foi aplaudido ruidosamente!

É isso mesmo, a idade nos mostra isso a experiência e isso é o que de fato diferencia os jovens dos mais velhos!!!

2008-09-13T11:04:00.000-07:00

Segundo à frase de Durkheim: “Para que haja educação, faz-se mister que haja, em face de uma geração de adultos, uma geração de indivíduos jovens, crianças e adolescentes; e que uma ação seja exercida pela primeira, sobre a segunda. Seria necessário definir, agora, a natureza específica dessa influência de uma geração a outra geração”. Esta frase para mim define bem o que de fato é a educação: um passar dados, informações para novas gerações, para que essas, em sua geração, possam tirar suas conclusões, adquirir conhecimentos, para que venham transformar seu meio em busca de um novo. Mas, esse novo, pode talvez definir como uma perfeição, a qual Stuart MILL ou Kant, mencionavam. Por fim gostaria de acrescentar que educar não papel do professor apenas é papel do aluno, da família, da sociedade, pois todos participam deste fim, mesmo sem que percebam. Educar é permitir que um indivíduo busque melhorar sua vida, mas sem que para isso apenas adquira conhecimentos, mas sim que, estes conhecimentos lhe valham experiência para sua vida.

Idade...

2008-09-13T10:48:00.000-07:00

Gostaria de deixar através deste poema de Mário Quintana o que eu penso realmente sobre o que estamos trabalhando na disciplina Psicologia da Vida Adulta, que não há idade plena, a plenitude vem através da fase em que estmos de bem com nossa vida, independente de que fase estamos em nossas vidas.

A Idade de Ser Feliz
A Idade de Ser Feliz Existe somente uma idade para a gente ser feliz,somente uma época na vida de cada pessoa em que é possível sonhar e fazer planos e ter energia bastante para realiza-los a despeito de todas as dificuldades e obstáculos.Uma só idade para a gente se encontrar com a vida e viver apaixonadamente e desfrutar tudo com toda intensidade sem medo nem culpa de sentir prazer. Fases douradas em que a gente pode criar e recriar a vida à nossa própria imagem e semelhança e vestir-se com todas as cores e experimentar todos os sabores e entregar-se a todos os amores sem preconceito nem pudor.Tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio é mais um convite à luta que a gente enfrenta com toda disposição de tentar algo NOVO, de NOVO e de NOVO, e quantas vezes for preciso. Essa idade tão fugaz na vida da gente chama-se PRESENTE e tem a duração do instante que passa. Mário Quintana

Vida adulta!!!

2008-09-06T16:13:00.000-07:00

Oi gente! Gostaria de compartilhar com vocês um vídeo com um poema de Mário quintana que retrata bem as fazes da vida e suas características, vale a pena conferir... Beijos!

Ser professor...

2008-09-01T17:21:00.000-07:00

“É importante que professores e alunos sejam curiosos, instigadores. "É preciso, indispensável mesmo, que o professor se ache repousado no saber de que a pedra fundamental é a curiosidade do ser humano"
Essa frase de Paulo Freire é uma lição de vida, do que define o que é ser professor... O professor é aquele que não vê limites para si e para seus alunos aprenderem, que mesmo sem dispor de recursos ou de meios de ensinar consegue adequar-se a sua realidade, mas sempre visando melhorá-la. Ser professor é querer melhorar o mundo, é querer transformar, plantar sementes, que serão colhidas, talvez replantadas, mas é um caminho que apenas quem não tem medo de lutar para alcançar que poderar trilhá-lo. Gopstaria de colacar aqui, mais uma vez neste portifólio o quanto é bom desfrutar de textos de Paulo Freire que para mim sempre são uma enjeção de ânimo e coragem de continuar a busca na educação. Não é fácil, temos muito o que percorrer, mas não é necessário desanimar, pois muito já foi alcançado e ainda se tem para alcançar.

CONCEITOS ESTRUTURANTES

2008-08-23T14:58:00.000-07:00

Ao ler os textos das disciplinas de Gestão e Escola Cultura e Sociedade, fiz uma reflexão comparativa entre a realidade, a legalidade e a atitude. Nós nos deparamos com uma grande mudança de leis, conceitos e princípios da educação, mas não temos estruturas governamentais e políticas para por isso tudo em prática. A lei, tão bela, nos dá a chance em sonhar com educadores com graduação, alunos com realidades sociais, atendimento psico-pedagógico, estrurtura familiar com condições descentes, com escolas em condições e estruturas para oferecer uma educação qualificada. Mas nossa realidade é muito triste, nos deparamos com um Estado falido, mal organizado, onde nada está em seu devido lugar, quando se tenta consertar algo se desarruma outro. A educação com isso só tem a perder sua qualidade. Já os educadores, sem estímulos, também enfrentam uma crise na qual refletem em seu trabalho toda essa falta de estrura, formando um círculo vicioso, no qual parece não haver soluções. Mas e a atitude a ser tomada, qual seria? Acho que todos processos evolutivos se iniciam das bases, que no caso da educação seriam nas salas de aula, na atitude deste professor desmotivado, que deveria modificar seu pensamento tentando resgatar em sala de aula a auto confiança através do que passa para seu aluno, ou seja transformando este aluno em um indivíduo crítico capaz de transformar o meio em que vivemos.

Meu tempo...

2008-08-13T17:14:00.000-07:00

Bem, para mim foi fácil colocar em uma tabela meu tempo real, já que não sobra muito entre o trabalho, o lar e a faculdade, meu tempo é milimetricamente calculado, se sair fora da rotina me perco e não consigo consiliar mais nem uma das coisas, por isso gostaria de sugerir que o Pead refletisse bem a respeito e tentasse nos facilitar nos dando prazos um pouco maiores nas postagens e não cobrassem tanto na datas, pois todos nós alunos temos muitas coisas, como bem puderam observar em nossas tabelas. Fico muito chateada quando não consigo vencer um prazo, mas como nem sempre somos donos de nosso próprio tempo, não adianta se angustiar.

Workshop...

2008-08-10T08:10:00.000-07:00

O Workshop é uma maneira de avaliação em que podemos de fato expressar não apenas o que aprendemos, mas também o que modificou em nossa maneira de pensar e de agir frente ao que aprendemos. Deixamos de lado aquela forma de analizar o conhecimento apenas em seu lado mecânico, mas sim o lado do que realmente vale de aprender, o aprendizado importante e eficaz, em que levaremos conosco para sempre. Com o workshop podemos argumentar e refletir o conhecimento em que tivemos acesso vendo se de fato este é importante e se tem alguma reação e relação com nosso pensamento, processando uma mudança em nossa forma de pensamento.

Síntese e Reflexão:

2008-08-10T07:46:00.000-07:00

Ao trabalhar com síntese e reflexão pude perceber o quanto são necessários as evidências e argumentações em que se fizeram presentes no Seminário Integrador III, já que precisamos evidenciar, argumentar, para então refletirmos e sintentisar o que aprendemos. Ao aprendermos dados novos, fatos, para assim concluirmos como um conhecimento assimilado, é necessário fazermos uma síntese e uma reflexão para fim de pesarmos o que de fato é para nós um conhecimento em que pesará em nossas vidas e que tenha como objetivo nos ajudar na construção de nosso aprendizado e mudando nossas maneira de pensar. Ao sintetisar e refletir estamos botando em prática o peso do que de fato estamos aprendendo o que é necessário ou não levantarmos como necessário em nossa vida ao aprendermos. Vejo isso hoje na própria maneira em que ensino meus alunos, muitos dos dados que passo para eles, nem sempre se transformam em conhecimento, mas o que para eles é importante, se transforma em conhecimento e a medida em que avaliam ser importante em suas vidas transformando estas, isso sim é fruto de uma reflexão, que mudará com certeza a vida deles.

Matemática...

2008-06-18T17:33:00.000-07:00

Eu posso dizer que ao terminar as atividade da disciplina de matemática, que estou vendo a matemática com outros olhos.... Antes ao planejar me deparava com objetivos bem específicos da disciplina, no avaliar meus alunos apenas com o raciocínio lógico, hoje percebo a grandiosidade pos componentes que a matemática traz consigo, seja no localizar-se, no medir, no identificar problemas e tentar resolvê-los... não que não encorage, nem proporcione este tipo de atividade com meus alunos, mas muitas vezes não percebia a matemática em muitas de minhas atividade que realizava com minha turma... Sem dúvida, a matemática está lá presente sempre e sendo muito importante em tudo que diz respeito.

Tecnologia...

2008-06-17T15:37:00.000-07:00

Gostaria de colocar o quanto me coloquei no lugar de meus alunos neste semestre... Ao fazer a cadeira de Tecnologia, pude perceber que nem sempre nos agradamos do que aprendemos, sou sincera em dizer que nunca gostei muito deste tipo de assunto, até fui um pouco radical ao tentar fazer meus trabalhos, pois não é meu chão mesmo, até já dei aula de informática para turmas de EJA e na Escola Aberta,mas ao me aprofundar, vi que não é minha área mesmo... Com isso fiquei pensando sobre aducação e sobre a reforma que esta deveria sofrer, os alunos poderem escolher o que de fato lhe agradam, como é o caso da educação nos EUA, onde o aluno se inscreve no que gostaria e no que mais tem aptidão. Isso é um sonho muito distantes aos olhos de nossa educação,mas se nós professores não caminharmos para esse rumo, ele continuará distante...

Aula presencial de Ciências...

2008-06-07T11:55:00.000-07:00

Quanto a nossa última aula presencial de ciências só tenho a fazer elogios....Que inspiração que o professor nos passou, ao desenvolver aquela atividade tão criativa e empolgante, apenas para demonstrar que somos individuais, mas que podemos produzir em grupo sem perdermos nossa individualidade... Gostaria de colocar que são atividades como esta que nos faltam muitas vezes como injeção de ânimo para continuarmos a seguir nosso percurso...Quantas vezes nos deparamos com o fantasma da falta de criatividade e de inspiração... mas não podemos desisstir, pois assim é que salvamos a força de vontade de nossos alunos, com a nossa própria força de vontade...

2008-06-07T05:02:00.000-07:00

Colegas! Um vídeo de Paulo Freire muito bom, que coloca o desafio da escola quanto a valorização do saber e o papel do educador a frente disto!!! Coloquei no fórum de seminário integrador a respeito! Abraço!!!!

aula presencial de seminário integrador...

2008-06-01T11:20:00.000-07:00

Nossa última aula de seminário integrador, foi um verdadeiro exercício de argumentar, pensar e evidênciar perguntas e respostas, dando uma visão do que para nós é importante na definição entre o que causa polêmica, inquietação, estiga o interesse de explorar mais a fundo e abordar suas questões para fim de superar um tema gerado de uma questão. Pude perceber na realidade, a diferença entre a questão e como esta, pode gerar mecanismos de interpretação, podendo ser objetiva ou circunstancial, dependendo da maneira de ser analisada. como o caso da pergunta: "por que não gosto de fazer ginástica?", é uma pergunta bem objetiva para quem gosta, mas pode tornar-se uma fonte de inspiração para quem passa por esta realidade, podendo explorar mais a fundo esta questão, passando esta pergunta de simples o objetiva, para uma questão bem cheia de dados a serem explorados, dependendo apenas de quem é questionando e de sua interpretação. Sem dúvida este exercício poderá nos ser muito útil para nossas futuras construções de nosso trabalho de conclusão.

Trabalhando meio ambiente...

2008-05-26T17:15:00.000-07:00

Com o trabalho da disciplina de Ciências, aproveitei para trabalhar com meus alunos de pré um pouco sobre a preservação, sua necessidade e benefícios. Com isso pude promover uma série de atividades, que trouxeram muito a meus alunos. Fiquei feliz, porque pude perceber o interesse e a participação de todos com um tema tão importante. Acredito que o fato de ser algo muito comentado na mídia, devido a preocupação com a natureza, os desastres ambientais e as mudaças climáticas, demonstrou que meus alunos estão bem informados e que percebem estes acontecimentos. Este planejamento serviu para uma forma de por em prática um pouco de preservação. Nossa atividade central foi um passeio até o Centro Ambiental da cidade, onde além de termos uma aula de concentização pudemos por em prática o que aprendemos também.

Trabalhando geoplano...

2008-05-18T15:51:00.000-07:00

Adorei realizar atividade com geoplano com meus alunos. Fiquei surpresa com a facilidade que tiveram em adaptar formas retas para desenvolver objeto ao representá-los em desenho. Foi incrível mesmo, posso dizer isso porque eu tive dificuldade em fazer o exercício, que para eles foi bem natural. Isso comprova o quanto nós adultos muitas vezes estamos presos a imagens e esterótipos, ficando difícil conseguir adaptá-los a outras formas. Meus alunos representaram árvores, letras, coisas que nem passaram pela minha cabeça em representar. Sem dúvida a criança tem uma mente bem mais aberta para modificações e novas formas de pensar e agir e temos que aproveitar isso nelas para seu próprio futuro.

Linha de tempo!

2008-05-11T18:30:00.000-07:00

Gostaria de colocar o quanto foi legal realizar a atividade de temporalidade com meus alunos do 2° Ano, que mesmo não conseguindo demonstrar uma forma de identificar a temporalidade com clareza, demonstraram muito interesse em representar sua história, mesmo esta não estando em uma ordem crescente dos fatos, mas com minha ajuda, eles tiverram sucesso em uma representação em conjunto (texto) e em desenho individual dos fatos mais marcantes. Outro aspecto importante foi que a partir desta atividade surgiram outros diversos assuntos que os alunos demonstraram interresse em aprenderem como por exemplo da história dos familiares, querendo resgatar a história de sua família, querendo trazer fotos e outros mecanismos que explorassem o resgate destes fatos. Sem dúvida, terei muito que explorar a partir desta atividade...

Estudos Sociais...

2008-05-04T17:31:00.000-07:00

Gostaria de colocar o quanto foi importante o texto lido: Estudos Sociais Teoria e Prática. Nele pude fazer uma reflexão do quanto é importante para o professor analizar o aluno, seu meio, sua estrutura, onde está situado, seu convívio dentro de comunidade, sociedade. Fiquei pensando no quanto meu papel é importante dentro da área em que eu atuo, sendo esta a pré escola, já que é a base de visão social que o aluno tem em seus primeiros anos de escola, pois é nesta fase em que o aluno chega a compreensão de regras, normas e estrutura social, convívio em grupo, sem contar na construção de uma visão crítica, podendo assim relacionar o que de fato gostaria de seguir ou não. Revendo conceitos, estabelecendo-os e mantendo uma relção com o mundo em que se vive.

Meu software educativo

2008-04-24T17:23:00.000-07:00

Preservando a Natureza!!
Gostaria de colocar que achei bem legal fazer seleção dos softwares, inclusive aproveitei um link que havia colocado no meu antigo blog, o primeiro que fizemos durante o curso, também irei deixar um link dele aqui para que meus colegas possam aproveitá-lo. Agora quanto a tabela de seleção, achei um pouco sem sentido de fazer, não sei se é por não estar acostumada a fazer este tipo de coisa, mas fiquei pensando a respeito...Quando preciso utilizar uma ferramenta diferênciada em sala de aula, seja ela um vídeo, um passeio um software, pelo menos na minha escola preciso preecher uma folha com objetivos, com meus interesses alcançados com aquela atividade, sendo assim vou precisar conhecer bem o software que vou utilizar antes de preecher esta folha, tornando a planilha desnecessária, pois vou precisar conhecer todos os softwares antes. A tabela seria sim importante para um professor de informática, que tem vários softwares, que de repende desenvolva atividades com várias turmas de idades diferenciadas, mas mesmo assim a experiência foi válida!
Link de softwares divertidos!

Números e suas operações no 1° ano...

2008-04-18T19:20:00.000-07:00

Gostaria de colocar, que realmente é evidente que se trabalha as quatro operações constantemente em qualquer faixa etária, claro que com os pequenos, através de atividades mais concretas e sem objetivos tão específicos, trabalhando mais o raciocínio e a lógica do pensamento. Pensando nisso, me inspirei na atividade, em que trabalhei divisão com meus alunos de 1° ano, onde dei pequenos cubinhos de madeira, para que os alunos dividissem-os em pequenos grupos, denominados por um limite traçado em pequenos quadrados em papel, onde ia pedindo que fossem dividindo valores determinados por um número de grupos representados pelos quadrados de papel. Durante a atividade, foram surgindo pensamentos e conclusões por parte dos alunos, onde puderam verificar que com determinadas quantidades, sobravam cubinhos, outras não, que haviam números tão pequenos que não era possível dividí-los em um número maior de quadrados de papel. Esse tipo de assimilação, pode demonstrar o quanto operações como a divisão, não têm faixa etária para serem exploradas, mas sim a necessidade de se achar uma solução para um problema, pode desecadear um pensamento mais eficaz que um cálculo ensinado de uma forma tradicional, através de fórmulas apenas.

Estudos Sociais...

2008-04-12T14:03:00.000-07:00

Ao ler o texto de Estudos Sociais e fazer relação com minha prática docente fiquei analisando, como é quase impossível um professor que trabalha através de projetos, não incluir esta disciplina em sala de aula, já que a maioria dos temas geradores de projetos, são temas de Estudos Sociais, sejam eles datas comemorativas, comportamento, atualidade, história, pesquisa do passado para um análise do futuro e comparação com o presente. Bem, o que eu quero dizer é que trabalhar Estudo Sociais é algo muito bom, tanto para o aluno, quanto para o professor, já que o professor consegue globalizar facilmente os temas de Estudos Sociais com seus conteúdos e para o aluno fica a vantagem de explorar temas que agem com um grande significado e que desperta seu interesse devido a proximidade de seu meio e de sua realidade. Eu trabalho com educação infantil e com um 1 ano, trabalho com ambas as turmas esta disciplina, mesmo eles sendo pequenos... Trabalho assuntos como a escola, a famíla, o bairro, a socialização, o planeta, entre outras coisas que surjam, devido o interesse dos meus alunos. Eu adoro trabalhar esta disciplina, acho facil criar objetivos para trabalhar e um amplo caminho para percorrer com ela...

O que aprendi ao longo do portifólio...

2008-04-08T15:59:00.000-07:00

Posso expressar que sempre tive minha opinião própria, mas o que mais tive dificuldade, foi em aceitar opiniões contraditórias as minhas, sempre alimentei o espírito na busca por uma educação justa, capaz e satisfatória, mas ao relacionar o que eu pensava, com o que meus professores, tutores, colegas, posso dizer que modifiquei muito minha linha de pensamento. Digo isso, porque aprendi muito em disciplinas que fugia, por não gostar, pelo fato de não entendê-las dentro de sua função em sala de aula, como foi o caso de Artes, no eixo passado, via como um mecanismo voltado para o apoio motor, esquecendo de analizar a importância do contemplar, analizar e alimentar a criatividade. Outra questão, foi as trocas de experiências em disciplinas como Literatura, Música, Teatro e Ludicidade, onde além de uma troca de idéias, lidamos bastante com fatores do porque aplicar determinadas atividades, pode se tornar algo tão facinante tanto para o aluno como o professor. Mas o que mais tenho que colocar como aprendizado foi que o aluno é único, que o professor precisa entedê-lo, seja através do meio em que vive, de sua história de vida, de sua família, aproveitando isto em seu benefício, uma educação voltada, não pela aprendizagem exclusiva, mas sim pela troca de experiências. Todos somos seres humannos, estamos sempre evoluíndo, alunos, professores, sempre trocando informações, idéias, sempre aprendendo e não podemos ser posicionistas, achando superiores, não aceitando idéias e sugestões, quando estas só podem nos ajudar a crescer ainda mais...

Aula de Ciências...

2008-04-05T13:28:00.000-07:00

Adorei a aula presencial de ciências, incrível, como o professor foi claro e preciso quanto a atividade e o conteúdo que vamos trabalhar... já fiz a técnica com os alunos do desenho e gostaria de comentar o quanto foi preciso a comparação do que concluimos em nossa aula presencial e do que os alunos concluiram também: "tudo aquilo que está presente em nosso meio com mais clareza é mais fácil de identificarmos". O pensamneto é algo que associamos com aquilo que vemos, sentimos, cheiramos, manuseamos e vivemos, dificilmente conseguimos pensar e saber a respeito daquilo que não é possível fazer esse tipo de experências, podemos até tentar, mas serão mais tentativas do que conquistas.

Linha de Tempo

2008-04-04T16:01:00.000-07:00

Linha de tempo
Gostaria de colocar o quanto foi difícil realizar essa atividade, passei mais ou menos uma semana tentando realizar ela, isso tudo devido a dificuldade em realizar algo, quando não se compreende inglês muito bem. Outro fator, foi a falta de uma aula presencial para nos integrar melhor a essa atividade, já que não tivemos nem a oportunidade de intender sua real importância. Gostaria de sugerir, que se possível quando haverem atividades que envolvam algo que não é muito comum, que seja realizado uma aula antes, pelo menos para que nos inteiramos de como realizá-la e para termos um pouco de mais confiança. Posso dizer que fiquei bastate estressada esta semana pelo fato de não conseguir realizar essa atividade, para falar a verdade, nem sei se era asssim mesmo que deveria ser feita, mas fiz, espero que isso seja levado em conta. Pelo menos, eu, quanto meus alunos, peso esse tipo de coisa, ao avaliá-los, tento pesar sua participação, seu esforço e quando não entem, tento de uma forma mais propícia passar o que precisam saber.

2008-03-28T19:11:00.000-07:00

Quanto ao Portifólio de Aprendizagens, gostaria de salientar, que sempre via a forma de avaliar como uma questão muito cheia de desafios e de questionamentos... Sempre fui defensora de uma opinião, onde o avaliar é um processo muito importante para um professor e de muita responsabilidade. A forma em que o aluno pensa muitas vezes é o reflexo do que o professor lhe ensina. O portifólio é uma forma de avaliação construtiva, uma construção de um pensamento, onde o aluno aprende, tira suas conclusões, para no final concluir o que de fato levará em sua vida como ensinamento. Com certeza, levarei comigo esse ensinamento, onde devemos ajudar o aluno a construir o hábito de pensar, de construir seu próprio pensamento diante da vida, do que aprende e do que gostaria que transfomar em seu meio. Com a prática da construção do portifólio e da apresentação oral, tenho a acrescentar que foi uma forma onde pude expressar o que eu fui aprendendo durante o semestre, direcionando a minhas práticas, globalizando as disciplinas umas as outras e por fim concluindo o que de fato levaria como aprendizado para minha vida profissional, ou seja concluindo meu aprendizado. Vejo o processo tanto do aprendizado, quanto da avaliação com outros olhos, não é necessário avaliar através de mecanismos impostos, o aprendizado pode ser avaliado de uma forma construtiva, onde o aluno possa expressar sem temer nota, sem precisar decorar, mas sim construir seu aprendizado através do conhecimento e de práticas que levem a suas próprias conclusões do que é necessário levar para sua vida.